线段、直线、射线、角.doc

线段、直线、射线和角教学设计伍秀云 教学目的：1、让 学生进一步认识线段，认识、领会射线和直线，知道直线、射线和线段的联系和区别。2、进一步认识角，知道角的定义、各部分名称，掌握角的表示方法和读法。3、通过动手操作活动，渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法。教学重点：掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的定义。教学难点：射线、角等空间观念的建立；射线、直线概念、特点的理解。教具准备：直尺、三角板、挂图等。教学内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别、角的定义及表示法。（教材P38-39页的内容和相应的“做一做”）教学过程：一、直接导入今天我们学习线段、直线、射线和角(教师板书课题)二、复习线段我们在二年级的时候已经认识了线段，大家还记得线段是什么样的吗？（记得）那谁能在黑板上画出一条30厘米长的线段呢？其他同学在自己的草稿本上画一条长5厘米的线段。他画的对吗？那还记不记得线段有什么特征呢？（不记得）看老师画。那线段有什么特征呢？两个端点、直的、长度是有限的（引导）线段这两点叫什么？两个端点。(二)认识射线和直线1、认识直线提问;怎么样能得到一条直线呢?直线有什么特点呢?老师先在黑板上画了一条线段，看看老师画的对吗？ 不对。怎么不对呢？也是直的啊，哦，没有端点，那这是什么图形呢？这是直线，说一说直线有什么特征？没有端点，直的、可以向两端无限延伸那什么叫直线呢？从一点出发，向两个相反方向无限延伸得到的线叫直线.自己在草稿本上画一条直线。2.认识射线下面我们来看挂图，图上几个小朋友在用手电筒做实验，请同学们仔细观察从这个小孔里射出来的光线，老师先把它画下来。这是我们刚才说的线段吗？不是。为什么？它只有一个端点，线段有两个端点，那它是直的吗？是，它就这么长吗？能不能再延长呢？能，延长到这里（黑板边）还能不能继续延伸呢？所以我们可以说它是无限延伸的。那你知道这是什么图形吗？这就是我们今天要学习的射线。归纳一下射线的特征？只有一个端点，直的、可以向一端无限延伸什么叫射线呢？能不能给它下个定义？从一点出发，向一个方向无限延伸的线叫做射线。刚才我们说手电筒射出的光线可以近似地看成是射线，那么你还能举出生活中哪些射线的例子呢？你是怎样判断的？汽车大灯射出的光线、探照灯、激光射灯（节假日、城市上空的夜景光束）、太阳光、喷气式飞机的雾等等。大家拿出草稿本，自己画一条射线。哪个同学告诉大家，你是怎样画射线的？从一点出发，用直尺画一条直线。3、直线、射线和线段的联系和区别我们刚才复习了线段，又认识了射线和直线，下面来总结一下它们的联系和区别。联系：都是直的、直线和射线可以无限延伸。小组汇报三、认识角下面我再请一个同学在黑板上从一点出发画射线，看看能够画多少条？哦，从一点出发同样可以画无数条射线，那么从一点出发只引出两条射线，这样构成了一个什么图形呢？角角的各部分都有名称，这一点是角的什么？（顶点）这两条射线是角的什么？（边）角的两边可以无限延长吗？为什么？（射线可以无限延长）怎么样给角下定义？从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角通常用符号“”表示，读作“角”。注意老师的书写。它和我们学过的什么符号很像啊？小于号。那我这样写对吗？这样呢？不对。我们来看一个具体的例子。我们怎样来表示第一个角呢？可以在这个角这里画一条小弧线，标上数字1，这个角就记作1，读作角1。三|巩固提高1. 课件展示2. 教材39页做一做.学生先思考,在全班交流汇报四 课堂小结提问;这堂课我们学习了什么内容?师生共同交流总结;学习了线段,射线,直线和角.并说出它们的特点以及角的定义。板书设计 线段、直线、射线和角线段的特点；两个端点、直的、长度是有限的直线的特点；没有端点，直的、可以向两端无限延伸射线的特点；只有一个端点，直的、可以向一端无限延伸角的定义；从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。课后反思； 本节课的重点是认识直线、射线、线段，要求学生学生对直线、射线、线段的特征有初步的感知和认识。导