5上U2-2 (2).doc

单元：Unit 2 课题： A new student 课时： 2 课型： 新授 【教学目标】（一）知识目标1. 学生通过联系Story time，归纳并深入理解关于句型：Is there a？Yes,there is./No there isnt ./Are there any？Yes,there are./No there arent . How manyare there?There are/ is及楼层表达句：Its/Theyre on the floor.能运用这些句型描述相关事物。2. 学生通过举例、观察、拓展掌握基数词与序数词的概念及区别。3. 学生通过阅读小诗，了解小诗的内涵，感悟字母c在单词中的发音，并能写出他们的音标。（二）能力目标1. 学生逐步学会观察、总结和运用的学习策略。2. 在小组合作学习中，能通过读感悟读音，并准确地写出、读出它们的音标。（三）情感目标 学生能根据不同国家的文化特点，正确地表达楼层。【教学重点】 学生在自主观察归纳后，通过交流、归纳和运用掌握本课的知识目标。【教学难点】 正确理解掌握some与 any, there is/ are , 并灵活运用How many句型在情境中。【教学准备】录音机，教学挂图或PPT或实物投影。【课前先学】 1.再读Story time, 试着有感情地把故事讲给你的家长们听，家长评价：好 （检查后打钩） 一般 还需加把劲儿 2.对照Story time，理解Grammar time中的语法： 谈论“有没有”单数物品用句型： 谈论“有没有”复数物品用句型： 问多少时，用句型: 要注意How many+名词复数+are there?There are/ is 表达单数的“有”用： ，表示复数的“有”用： 3.再读Grammar time , 体会onefirst, twosecond, threethird的区别与联系。One/ two/ three表示： 词。 First/ second/ three表示： 词。 4. 听读Sound time ,画出不会读的词，查字典，记下它们的音标，试着读准它们（Alice/ cinema).反复跟读录音，直到能正确地朗读小诗。试着美美地读给家长听一听吧！ 家长评价： 好 （检查后打钩） 一般 还需再练习 【教学过程】先 学 预 设后 教 策 略二次调整Step 1. Preparation1. Show the Sound time of Unit 1.2.S:Im a little teacher. Teach the new word Alice/cinema.Step 2. Presentation & PracticeSound timea. EnjoySound time(Listen to the tape).b. Try to follow the tape.c. Try to read by themselves.d. Read in groups.e. Show in class.f.Read and experience the pronunciation of the letter C. g. 学生举例含有字母C发/s/的单词.h.Try to read these new words. cent city face police(在小组活动时，由组长把关完成ticking time 4)Grammar time 1.Is there a.+介词短语？Yes,there is./No there isnt ./Are there any+介词短语？Yes,there are./No there arent . isnt =is not arent =are not Learn these grammar, we can follow these steps.a.T&S: Read these grammar, we know.(S:说明)。b. Find examples from the story.c. Read the examples.d. Use these sentences to talk about the picture ofAsk and answer（书P20）.S: Practice in groups, then show in class.(在小组活动时，由组长把关完成ticking time 2)Grammar time 2.How many +名词复数+are there? There are/ is学法同Grammar time 1.Grammar time 3.Its/Theyre on the +序数词 floor. its=it is, theyre=they are.a. Talk about Yang Lings school.(Theres a/anIts on the floor./Therere someTheyre on thefloor.)b. T: Do you know about first/ second/ third ?S: Try to say like first is 第一.它是一个序数词。T:出示先学题Who can tell us about the relationship between one /two /three and first /second/ third ?The Culture timec. Listen and try to understand these sentences.d. Learn the word ground / grand /. Try to read and learn from each other： the ground floor the first floore. Talk about a building. If its in the UK，how can we talk about? If its in the US，how can we talk about?S: Theres a Its on the floor. Therere some Theyre on the floor.(在小组活动时，由组长把关完成ticking time 3) Step 4. ProductionShow school of P18 and enjoy it.S: Use the key sentences to talk about their school.Summarize all the details S:根据板书来谈谈这几个句型在运用时的注意点。 以学生小组展示的方式引入本节课，既给学生热身的时机又能对字母C在单词中的读音学习起到温故而知新的作用。 课前在黑板一角写上单词Alice和cinema,及其音标，训练学生认读音标的能力，学生先独立拼读准备，再大胆站起来读一读，可能有错就互纠。读得好的来示范，带领大家准确地读出来，教师可适时指点拼读方法。 在先学中，已布置学生预习小诗，为了照顾下中下等学生，让学生跟读后，多花时间在小组读的准备上。通过优生的引领，全体学生都能参与英语学习活动，有在班上展示的机会。教师在学生活动时监督指导，关注中下等学生的参与情况，在小组展示时，特别要注意中下等学生展示机会的均衡性。 这个语法教学中，教师要引导学生大胆去发现语法规则，如果学生不能很快发现，可以通过举例老师做的两道判断题，来引导学生发现。1. How many chairs are there? How many chair are there? 2. How many chairs are there in the classroom? How many chairs is there in the classroom? 最后学生能归纳出：How many +名词复数+are there?There are/ is. 学生用此句型谈论Yang Lings 学校，可能不会流利表达，可提供句型框架辅助。 学生谈one,two,three与first,second和third 的关系，如果还是理解不清楚时，可以利用简笔画来帮助学生自我理解，如： three Third 也有可能学生在表达序数词时少了the,如果出现这种情况，教师立即写下学生的话，让其自己发现或者让大家与书上的句子比较，在观察比较中发现问题，自我纠正。教师让学生拿出自己设计的学校来和大家分享，提示运用板书中的重点句型来交流，学生可能一下子不会熟练表达，