豫教版科学三年级上册教案.doc

第一单元：十万个为什么1、探索自然教学时间教学目标：、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。教具准备：1012个蒙眼罩或大人的手帕。教学过程：1、引入活动：盲人火车（1）、导入语：“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？”（2）、把孩子们分成1012人的小组。依次把一个小组带到选好的地方。让他们从低到高排成队。帮他们戴上蒙眼罩，要确保孩子们不会看见（可以警告他们偷看者就不会获得很多的乐趣！）。让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。（3）、让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。（4）、行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走的路线。1、探索自然第二课时教学时间教学目标：、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。教具准备：1012个蒙眼罩或大人的手帕。教学过程：1、引入活动：盲人火车（1）、导入语：“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？”（2）、把孩子们分成1012人的小组。依次把一个小组带到选好的地方。让他们从低到高排成队。帮他们戴上蒙眼罩，要确保孩子们不会看见（可以警告他们偷看者就不会获得很多的乐趣！）。让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。（3）、让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。（4）、行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走的路线。2、一片草地教学时间教学目标：、了解一片有草之处的植物和动物。、研究技能：描述他的所见时使观察变得敏锐。、增加他们对大自然的敏感度。、教他们安静且反应迅速（希望如此）。、讨论垃圾问题。教具准备：白纸（最好用一面用过的纸，比较环保）、铅笔、一块木板（黑板、白木板等）。教学过程：谈话引入：你曾花时间只是坐在草地上环顾四周吗？你将对无数的动物忙碌于它们那片草地的世界而感到吃惊！（1）、带孩子们到“研究”区，导语：“看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！”（2）、指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。为他们做观察和记录定一时间限制（510分钟），强调观察期间不许说话。（3）、限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。结论：正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有“大自然”许多植物和动物生活在草丛中。实际上要比由孩子们列出的那些还要多，诸如生活在地下的那些动物，这片草地本身就是群落。2、一片草地第二课时教学时间教学目标：、了解一片有草之处的植物和动物。、研究技能：描述他的所见时使观察变得敏锐。、增加他们对大自然的敏感度。、教他们安静且反应迅速（希望如此）。、讨论垃圾问题。教具准备：白纸（最好用一面用过的纸，比较环保）、铅笔、一块木板（黑板、白木板等）。教学过程：谈话引入：你曾花时间只是坐在草地上环顾四周吗？你将对无数的动物忙碌于它们那片草地的世界而感到吃惊！（1）、带孩子们到“研究”区，导语：“看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！”（2）、指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。为他们做观察和记录定一时间限制（510分钟），强调观察期间不许说话。（3）、限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。结论：正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有“大自然”许多植物和动物生活在草丛中。实际上要比由孩子们列出的那些还要多，诸如生活在地下的那些动物，这片草地本身就是群落。3、观云教学时间教学目标：、了解云（天气）。、增强观察力。、增强想像力。、学会放松。教具准备：活动之前先检查需要“研究”的场地。当心蛇、蜈蚣、动物的粪便、碎玻璃等。教学过程：介绍：观云是一种既轻松又令人着迷的消遣。休息期间何不拿出几分钟去观云呢！（1）、导入语：最近一次你花时间观云是什么时候（在草地上）？（2）、如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。1、今天有许多云吗？2.它们是什么形状的呢？它们都是同一形状或同一大小的吗？3.云朵使你想起了什么？一只柔软的枕头？棉絮？请运用自己的想像力，看是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似？云朵的形状在变化吗？4.你们会看见云在动吗？云是通过什么而动的？5.云是由什么形成的？6.它们总是白的吗？7.当云遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？8.什么使云下雨呢？9.你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？（如：坐飞机时飞机穿行于云层之中，或者置身于高高的山上，此时云雾升腾逐风而过。）（3）、大家都有机会发言之后，进行询问。3、观云第二课时教学时间教学目标：、了解云（天气）。、增强观察力。、增强想像力。、学会放松。教具准备：活动之前先检查需要“研究”的场地。当心蛇、蜈蚣、动物的粪便、碎玻璃等。教学过程：介绍：观云是一种既轻松又令人着迷的消遣。休息期间何不拿出几分钟去观云呢！（1）、导入语：最近一次你花时间观云是什么时候（在草地上）？（2）、如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。a.今天有许多云吗？b.它们是什么形状的呢？它们都是同一形状或同一大小的吗？c.云朵使你想起了什么？一只柔软的枕头？棉絮？请运用自己的想像力，看是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似？云朵的形状在变化吗？d.你们会看见云在动吗？云是通过什么而动的？e.云是由什么形成的？f.它们总是白的吗？g.当云遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？h.什么使云下雨呢？j.你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？（如：坐飞机时飞机穿行于云层之中，或者置身于高高的山上，此时云雾升腾逐风而过。）（3）、大家都有机会发言之后，进行询问。4、拓展活动：我发现了鸟教学时间教学目标：1、了解本地区的常见鸟。2、鼓励孩子们观鸟。3、增强他们的观察能力。4、了解怎样统计数据。5、做数学运算。教他们学会安静，而且反应敏捷（但愿如此！）；要有耐心。教具准备：铅笔、一块板（黑板、白板、有麻将底的画架）教学过程：介绍：这是一项不寻常的“我发现了”活动。这种活动打开了孩子们对常见鸟类的视野。（1）、开场白：班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直在观察生活在我们周围在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？（2）、分发指导手册并指出下列鸟：八哥、麻雀、黄鹂、乌鸦、和平鸽（3）、给每个学生分发统计表并浏览一下。指导说：要在5分钟（或更长一点）的时间内将所有见到的鸟做一记录。小一点儿的孩子们可以只是将在此时间范围内所见到的所有的鸟记数。让大孩子们区别不同类型的鸟。对于见到的每一只鸟，若不是同一种类的鸟的话，他们便新起一行。可以请大孩子对所见到的每一种鸟做简短的记录（大小、颜色、标记、该鸟在干啥）。（4）、下一步，将孩子们带到“鸟观察区”（如：一片田野，附近有树的小山）并且请每个学生自己选择他们自己的位置，彼此要离得足够远以便尽量减少交流和精神分散。（5）、强调该活动不是竞争，而是一项微型调查项目。给孩子发出记录鸟的开始信号。观察期间不许谈话。（6）、到了限定时间之后，召集所有孩子。将记录的鸟的种类列在一块黑板上。可以请大孩子们计算每分钟见到的鸟的数目（鸟的总数以5分钟的时间进行划分）。班级平均数是多少？4、拓展活动：我发现了鸟第二课时教学时间教学目标：、了解本地区的常见鸟。、鼓励孩子们观鸟。、增强他们的观察能力。、了解怎样统计数据。、做数学运算。教他们学会安静，而且反应敏捷（但愿如此！）；要有耐心。教具准备：铅笔、一块板（黑板、白板、有麻将底的画架）教学过程：介绍：这是一项不寻常的“我发现了”活动。这种活动打开了孩子们对常见鸟类的视野。（1）、开场白：班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直在观察生活在我们周围在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？（2）、分发指导手册并指出下列鸟：八哥、麻雀、黄鹂、乌鸦、和平鸽（3）、给每个学生分发统计表并浏览一下。指导说：要在5分钟（或更长一点）的时间内将所有见到的鸟做一记录。小一点儿的孩子们可以只是将在此时间范围内所见到的所有的鸟记数。让大孩子们区别不同类型的鸟。对于见到的每一只鸟，若不是同一种类的鸟的话，他们便新起一行。可以请大孩子对所见到的每一种鸟做简短的记录（大小、颜色、标记、该鸟在干啥）。（4）、下一步，将孩子们带到“鸟观察区”（如：一片田野，附近有树的小山）并且请每个学生自己选择他们自己的位置，彼此要离得足够远以便尽量减少交流和精神分散。（5）、强调该活动不是竞争，而是一项微型调查项目。给孩子发出记录鸟的开始信号。观察期间不许谈话。（6）、到了限定时间之后，召集所有孩子。将记录的鸟的种类列在一块黑板上。可以请大孩子们计算每分钟见到的鸟的数目（鸟的总数以5分钟的时间进行划分）。班级平均数是多少？2、我发现的环境问题教学时间教学目的：通过玩旅行棋，观察并分析图片，熟悉一些与环境有关的现象，初步培养环境意识，并为下一个活动做铺垫。教具准备：橡皮、小刀、笔（或塑料小方块）。每人准备一个小东西作棋子（如：瓜子壳、小石子、小纸团、橡皮块、曲别针等皆可）。教学过程：1、引入活动：旅行棋-环保小蜗牛（1）、开场白：大家一定下过很多种棋吧，跳棋、军棋、象棋，但是有谁下过环保棋吗？今天我们就来比赛下环保棋。（2）、分析棋图：让学生观察“环保小蜗牛”的壳上每一格是什么。（2）、4人一组，每人或每组制作一个小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木块等）切成一个棱长1厘米的小正方体，在六个面上分别写上l、2、3、4、5、6几个数字（如本课第一页下图所示）。教师要示范，提醒学生不要割破手指。（4）、游戏方法：从起点开始，每组同学轮流掷骰子，骰子的哪个数字朝上，就走几步棋。看谁能最快得到小蜗牛头上的王冠（即最快走完），就授予谁“环保小卫士”的称号。棋图说明：（1）、浪费水，退到起点；（2）、蛇；（3）、不用塑料袋，提篮子买菜，进到4；（4）、树袋熊；（5）、小松鼠；（6）、排放废气，退到2；（7）、给小鸟提供食物；（8）、白天鹅；（9）、使用无氟冰箱，进到12；（10）、排放污水，退到5；（11）、爱护花草，进到14；（12）、白鳍豚；（13）、伤害小鸟，退到8；（14）、扬子鳄；（15）、环境优美；（16）、垃圾分类回收，再掷一次；（17）、小猴子；（18）、乱吐瓜子皮，停掷一次；（19）、小老虎；（20）、挂人工鸟巢，进到22；（21）、汽车鸣笛，排放尾气，退到14；（22）、大熊猫；（23）、乱砍滥伐，退到12；终点，获得“环保小卫士”称号。2、我发现的环境问题第二课时教学时间教学目的：通过玩旅行棋，观察并分析图片，熟悉一些与环境有关的现象，初步培养环境意识，并为下一个活动做铺垫。教具准备：、橡皮、小刀、笔（或塑料小方块）。、每人准备一个小东西作棋子（如：瓜子壳、小石子、小纸团、橡皮块、曲别针等皆可）。教学过程：1、引入活动：旅行棋-环保小蜗牛（1）、开场白：大家一定下过很多种棋吧，跳棋、军棋、象棋，但是有谁下过环保棋吗？今天我们就来比赛下环保棋。（2）、分析棋图：让学生观察“环保小蜗牛”的壳上每一格是什么。（2）、4人一组，每人或每组制作一个小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木块等）切成一个棱长1厘米的小正方体，在六个面上分别写上l、2、3、4、5、6几个数字（如本课第一页下图所示）。教师要示范，提醒学生不要割破手指。（4）、游戏方法：从起点开始，每组同学轮流掷骰子，骰子的哪个数字朝上，就走几步棋。看谁能最快得到小蜗牛头上的王冠（即最快走完），就授予谁“环保小卫士”的称号。棋图说明：（1）、浪费水，退到起点；（2）、蛇；（3）、不用塑料袋，提篮子买菜，进到4；（4）、树袋熊；（5）、小松鼠；（6）、排放废气，退到2；（7）、给小鸟提供食物；（8）、白天鹅；（9）、使用无氟冰箱，进到12；（10）、排放污水，退到5；（11）、爱护花草，进到14；（12）、白鳍豚；（13）、伤害小鸟，退到8；（14）、扬子鳄；（15）、环境优美；（16）、垃圾分类回收，再掷一次；（17）、小猴子；（18）、乱吐瓜子皮，停掷一次；（19）、小老虎；（20）、挂人工鸟巢，进到22；（21）、汽车鸣笛，排放尾气，退到14；（22）、大熊猫；（23）、乱砍滥伐，退到12；终点，获得“环保小卫士”称号。2、环境问题图教学时间教学目的：在学生对校园或社区进行多方位观察的基础上，使其把自己发现的“环境问题”在地图上用符号和文字表示出来。教具准备：提供已绘制好的所考察地区的地图，每小组一份。教学过程：（1）、对学校或社区的对方位的观察，找出问题。（2）、记录在地图上，标出该区各个环境问题的位置。制成一张环境问题图。（3）、组织学生分组讨论，把问题分类，可以制作图表，分成栏目，上面标出标题。如住房问题、水污染问题、农业问题等。（4）、经过一系列有趣的观察活动，孩子们会有许多发现和感想，应及时安排他们进行交流讨论，并鼓励学生借助文字、图画、符号来表示自己的想法和记录问题。2、环境问题图第二课时教学时间教学目的：在学生对校园或社区进行多方位观察的基础上，使其把自己发现的“环境问题”在地图上用符号和文字表示出来。教具准备：提供已绘制好的所考察地区的地图，每小组一份。教学过程：（1）、对学校或社区的对方位的观察，找出问题。（2）、记录在地图上，标出该区各个环境问题的位置。制成一张环境问题图。（3）、组织学生分组讨论，把问题分类，可以制作图表，分成栏目，上面标出标题。如住房问题、水污染问题、农业问题等。（4）、经过一系列有趣的观察活动，孩子们会有许多发现和感想，应及时安排他们进行交流讨论，并鼓励学生借助文字、图画、符号来表示自己的想法和记录问题。3问题银行教学时间教学目标：激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。教具准备：几组动物卡片、衣服夹子或别针。教学过程：1、引入活动：游戏-我是谁（2025分钟）（1）、教师根据班级人数选择一些绘有动物图像的卡片用衣服夹子夹到孩子们的后背上，孩子本人不能看到自己背后的动物卡片。（2）、提问的过程中逐渐知道自己背后的动物是什么。（3）、作为逐步探询正确答案的要点，要从哺乳、鸟类、虫等大范围中考虑是很有必要的。实在找不到正确答案时，教师可以给予启发暗示。如果知道自己后背上卡片的名称，可以说“我是”然后把卡片挪到胸前来核实一下。（4）、孩子们对其他同学提出的问题，根据回答，猜自己后背上贴的是什么动物。例：“我有四只脚吗？”回答仅限“是、不是、不知道”三种。（5）、如果有五六个人都猜不出，可以由一个人对这些人分别进行提示。3问题银行第二课时教学时间教学目标：激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。教具准备：几组动物卡片、衣服夹子或别针。教学过程：1、引入活动：游戏-我是谁（2025分钟）（1）、教师根据班级人数选择一些绘有动物图像的卡片用衣服夹子夹到孩子们的后背上，孩子本人不能看到自己背后的动物卡片。（2）、提问的过程中逐渐知道自己背后的动物是什么。（3）、作为逐步探询正确答案的要点，要从哺乳、鸟类、虫等大范围中考虑是很有必要的。实在找不到正确答案时，教师可以给予启发暗示。如果知道自己后背上卡片的名称，可以说“我是”然后把卡片挪到胸前来核实一下。（4）、孩子们对其他同学提出的问题，根据回答，猜自己后背上贴的是什么动物。例：“我有四只脚吗？”回答仅限“是、不是、不知道”三种。（5）、如果有五六个人都猜不出，可以由一个人对这些人分别进行提示。2.问题银行开业了教学时间教学目标：通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。教具准备：、每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录头脑风暴时想到的问题。、制作问题存折，给每组复印一份。教学过程：（1）、各小组认领问题银行储蓄箱，宣布问题银行开业了。（2）、教师用“头脑风暴法”激发学生提出自己从小到大心中所藏的问题。（3）、将问题记录在大白纸上，并进行交流。（4）、以小组为单位把问题卡分成生物类、地球与宇宙类和其他问题三大类，分类记录在问题银行存折上。（5）、鼓励学生提出更多的问题，成为问题银行的百万富翁。2.问题银行开业了第二课时教学时间教学目标：通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。教具准备：、每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录头脑风暴时想到的问题。、制作问题存折，给每组复印一份。教学过程：（1）、各小组认领问题银行储蓄箱，宣布问题银行开业了。（2）、教师用“头脑风暴法”激发学生提出自己从小到大心中所藏的问题。（3）、将问题记录在大白纸上，并进行交流。（4）、以小组为单位把问题卡分成生物类、地球与宇宙类和其他问题三大类，分类记录在问题银行存折上。（5）、鼓励学生提出更多的问题，成为问题银行的百万富翁。4开发问题宝藏教学时间教学目标：、培养学生多角度发散性思维的能力。、学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。教学重点：提供材料超市，让学生选取自己小组所喜爱的物体进行细致的观察，提醒学生借助工具进行更准确的观察，从不同的角度提出问题。学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。教具准备：、提供材料超市。、准备开大小的白纸，每组一张。、学生每人准备一支彩笔。教学过程:引语：“想成为问题银行的百万富翁吗？其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。”（1）、教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。（2）、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。（3）、小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。（4）、每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。（5）、各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。4开发问题宝藏第二课时教学时间教学目标：、培养学生多角度发散性思维的能力。、学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。教学重点：提供材料超市，让学生选取自己小组所喜爱的物体进行细致的观察，提醒学生借助工具进行更准确的观察，从不同的角度提出问题。学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。教具准备：提供材料超市。准备开大小的白纸，每组一张。学生每人准备一支彩笔。教学过程:引语：“想成为问题银行的百万富翁吗？其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。”（1）、教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。（2）、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。（3）、小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。（4）、每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。（5）、各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。第二单元：五官兄弟1、五官游乐场教学时间一、教学目标：1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。2、让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。3、培养学生的规则意识。二、教学重点：体验各种感官的功能和局限性。教学难点：让学生按游戏规则进行活动。三、教学用品准备：1、手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：柚子、带叶子的菠萝、玻璃瓶（里面可以装一些温水）2、眼区：苹果（有不同颜色）、桃酥饼（有香味，好吃的食品）、小摩托车（会动的东西）3、耳区：小鼓、琴、空瓶子、（能发出不同的声音）4、鼻区：梨汁、醋、酒精、酱油（有不同的气味）5、口区：麻辣片、酸楂片、有花生味的点心、洋葱（有不同的味道，有各自香味的东西）四、教学过程：（一）引导活动今天，我们来到阶梯教室上科学课。大家先观察一下阶梯教室。然后说一说你观察到了什么？在回答这个问题的时候，要说出：我叫，我在阶梯教室里观察到，我是通过（感官）观察的到的。只要没人发言你就可以站起来发言，如果有同学发言大家要认真听这个同学发言。通过第一单元的学习，大家都知道了我们可以通过各种感官来观察世界。今天，我们再一个非常有趣的地方“五官兄弟”游乐场进行游玩，（出示课件：“五官兄弟”游乐场）在这里进一步体验五种感官的作用。（二）学习游乐场的规则既然是游乐场就有游乐场的规则，我们先来看一看游乐场有什么规则。（出示：游乐场的规则）游乐场活动规则：1、每个小组必须顺着游乐路线行走，不能逆行。眼睛区手区耳区鼻区舌区2、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。3、每个游乐区活动时间为5分钟。4、游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。在游乐场的五个游乐区也有各自的游乐规则，请大家认真阅读规则，理解规则，这样才能在活动过程中遵守规则：（三）学生进行五官游乐活动布置入场：下面，各组分开活动。第一组从眼区开始，第二组从手区开始，第三组从耳区开始，第四组从鼻区开始，第五组从舌区开始，各组长到讲台上来领记录表。学生在游乐区活动时，指名一个学生掌握时间，提醒学生交换场地。教师要巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生及时记录收获和问题。（四）讨论和整理好，刚才大家到五官游乐场进行游玩，体验了五官的作用。各组讨论一下你们在游乐场中有什么收获，产生了什么问题。把活动中的感受整理一下。指名学生发言，教师及时对学生的发言进行评价。（五）课堂小结这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。1、五官游乐场第二课时教学时间一、教学目标：1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。2、让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。3、培养学生的规则意识。二、教学重点：体验各种感官的功能和局限性。教学难点：让学生按游戏规则进行活动。三、教学用品准备：1、手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：柚子、带叶子的菠萝、玻璃瓶（里面可以装一些温水）2、眼区：苹果（有不同颜色）、桃酥饼（有香味，好吃的食品）、小摩托车（会动的东西）3、耳区：小鼓、琴、空瓶子、（能发出不同的声音）4、鼻区：梨汁、醋、酒精、酱油（有不同的气味）5、口区：麻辣片、酸楂片、有花生味的点心、洋葱（有不同的味道，有各自香味的东西）四、教学过程：（一）引导活动今天，我们来到阶梯教室上科学课。大家先观察一下阶梯教室。然后说一说你观察到了什么？在回答这个问题的时候，要说出：我叫，我在阶梯教室里观察到，我是通过（感官）观察的到的。只要没人发言你就可以站起来发言，如果有同学发言大家要认真听这个同学发言。通过第一单元的学习，大家都知道了我们可以通过各种感官来观察世界。今天，我们再一个非常有趣的地方“五官兄弟”游乐场进行游玩，（出示课件：“五官兄弟”游乐场）在这里进一步体验五种感官的作用。（二）学习游乐场的规则既然是游乐场就有游乐场的规则，我们先来看一看游乐场有什么规则。（出示：游乐场的规则）游乐场活动规则：1、每个小组必须顺着游乐路线行走，不能逆行。眼睛区手区耳区鼻区舌区2、游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。3、每个游乐区活动时间为5分钟。4、游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。在游乐场的五个游乐区也有各自的游乐规则，请大家认真阅读规则，理解规则，这样才能在活动过程中遵守规则：眼睛游乐区规则：只能用眼睛进行观察，只记录用眼睛观察到的所有内容。鼻子游乐区规则：只能用鼻子嗅瓶口散出的气味，猜测瓶子里面是什么物体。手游乐区规则：手区在箱子里面。只能把手伸进箱子里观察。偷看箱子里的东西就会减少游戏的乐趣。耳朵游乐区规则：（1）、组员蒙上眼睛。（2）、组长用不同的物体发出声音，组员猜猜是什么物体？发音的物体在哪里？舌游乐区规则：（1）、组员蒙上眼睛，捏住鼻子。组长拿出食品让组员尝一尝，让组员说出食品的味道，猜一猜是什么？（2）、再让组员松开鼻子尝尝东西的味道，比较和捏鼻子时的感觉有什么不同。（三）学生进行五官游乐活动布置入场：下面，各组分开活动。第一组从眼区开始，第二组从手区开始，第三组从耳区开始，第四组从鼻区开始，第五组从舌区开始，各组长到讲台上来领记录表。学生在游乐区活动时，指名一个学生掌握时间，提醒学生交换场地。教师要巡回指导，解决学生活动中发生的问题，提醒学生遵守活动规则，提醒学生及时记录收获和问题。（四）讨论和整理好，刚才大家到五官游乐场进行游玩，体验了五官的作用。各组讨论一下你们在游乐场中有什么收获，产生了什么问题。把活动中的感受整理一下。指名学生发言，教师及时对学生的发言进行评价。（五）课堂小结这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。所以，在以后的观察活动中要综合运用各种感官。不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。2、瓜果交易会教学时间教学目标：让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。教学过程1、谈话导入：你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗？你知道怎样挑选西瓜吗？这节课我们就一起来研究一下挑选西瓜中的科学。讨论如何选购西瓜2、学习“交易会”活动规则将全班分成6-8组，每小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。负责推销的同学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和重新买进，但小组成员必须协商进行。小组共同参与，必须卖出和新买进水果，交易时，可以用支票的形式进行交易。及时填写“采购单”，记录交易时的观察收获和发现的问题。3、学生活动，教师一起参与4、活动总结2、瓜果交易会第二课时教学时间教学目标：让学生综合运用各种感官进行观察，并做出判断。教学过程1、谈话导入：你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗？你知道怎样挑选西瓜吗？这节课我们就一起来研究一下挑选西瓜中的科学。讨论如何选购西瓜2、学习“交易会”活动规则将全班分成6-8组，每小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。负责推销的同学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和重新买进，但小组成员必须协商进行。小组共同参与，必须卖出和新买进水果，交易时，可以用支票的形式进行交易。及时填写“采购单”，记录交易时的观察收获和发现的问题。3、学生活动，教师一起参与4、活动总结第三单元：秋天，一幅美丽的图画1、寻找秋天（1）、教学时间教学目标：1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题3、向学生进行互相合作的教育教学重点：这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。教学准备在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等；校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。教学过程：1、质疑激趣放一秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。2、赛诗会：美丽的秋天让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。组织形式：（1）、以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）、班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。（3）、秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”3、探访秋天里的生物走出教室，行走在秋天的校园里。引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价：如，叶的美丽靠自己留心欣赏，我们感受到叶的美好，就会喜欢它、爱护它。仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。4、讨论与交流我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，由一个小组负责出一期“秋天的景色”的班报。教师提出下一节课需要学生思考的问题：我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？引出下一节课探究的主题。、寻找秋天（2）、教学时间教学目标：1、知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气温2、了解温度计的构造和种类教学重点：这节课，实际上是手脑并用，探究树叶变化的过程。学具准备：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。教具准备：温度计模型、各种各样的温度计，卡纸，透明胶带，剪刀。教学过程：1、测量气温（1）、谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？（2）、认识温度计分组观察温度计。汇报观察结果，提出自己发现的问题。（3）、正确使用温度计将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；温度计离地面约1.5米左右；分小组定时观察，记录温度；读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。（4）、学习记录温度的方法讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10，20，30。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如-10，20，30。写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。在温度计上读温度的时候，要看清从010分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。（5）、交流与分析整理测量数据。交流搜集到的有关气温资料。讨论与分析：气温由22降至10的这段时间称为秋天。2、制作树叶书签制作方法：（1）、选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；（2）、然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；（3）、最后，在叶柄处系上红毛线即可。3、阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。拓展：（1）、下周上课时展示各自制作的树叶书签。（2）、下周上课时每人带来一种果实。、果实累累的季节教学时间教学目标：根据物体特征进行简单分类2、对植物的果实进行分类3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类教学重点：这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的探究，知道什么是果实。学具准备果实，毛巾或餐巾纸。教具准备小刀，盘子。教学过程1、激发活动兴趣先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？2、果实展示会大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。（1）、果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗？（2）、果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。3、趣味活动找“星星”选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。归纳果实的特征：注意事项：（1）、使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。（2）、找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。4、分类：找果实把水果分一类，蔬菜分一类；把桔子分一类，苹果分一类；根据能否生吃进行分类；按照果实的颜色分类；科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。拓展活动：采集植物的种子。、果实累累的季节第二课时教学时间教学目标：根据物体特征进行简单分类2、对植物的果实进行分类3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类教学重点：这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的探究，知道什么是果实。学具准备果实，毛巾或餐巾纸。教具准备小刀，盘子。教学过程1、激发活动兴趣先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？2、果实展示会大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。（1）、果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗？（2）、果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。3、趣味活动找“星星”选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。归纳果实的特征：注意事项：（1）、使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。（2）、找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。4、分类：找果实把水果分一类，蔬菜分一类；把桔子分一类，苹果分一类；根据能否生吃进行分类；按照果实的颜色分类；科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。拓展活动：采集植物的种子。第五单元蚯蚓小导游1、探访蚯蚓的家教学时间教学目标：知道土壤的构成；能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。教具准备：蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。教学过程：（1）、引入活动。教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出“土壤”之后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根据回答我们可以了解他们的生活经验，把握他们的学习起点，为后面的教学活动提供依据。（2）、提出问题和选择适合自己研究的问题。探究活动往往是从问题开始的。“我们还有哪些问题？”就是训练学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。学生在“问题银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究。接下来组织学生讨论“怎样选择适合自己研究的问题”，并指导学生根据自己具备的条件选择研究问题。教材中卡通任务的对话是为孩子提供一个引导。（3）、观察土壤里面有什么。关于土壤的问题只有“真刀真枪地”观察和研究土壤才能得到解决。这一环节包括室外观察和室内观察两个层次，旨在创设条件让学生运用多种感官和工具进行自主发现，以提高他们的观察能力。教师可以在“材料超市”为他们准备一些材料，像放大镜、小铲子、纸袋等。要求学生要作好观察记录，这是收集事实的过程。（4）、交流与总结。结束观察活动后，围绕“通过观察我们发现了什么？”进行交流，要引导学生把所有的发现都表达出来，以丰富事实资料。接着启发学生概括总结出土壤的构成，这里要注意不要强求孩子们的语言十分严密十分科学，比如学生认为“土壤里有草根和腐烂的叶子”就可以，腐殖质的概念对他们来讲太抽象了。总之，教师不要代替他们作出结论。（5）、最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。这样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干。1、探访蚯蚓的家第二课时教学时间教学目标：知道土壤的构成；能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。教具准备：蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。教学过程：（1）、引入活动。教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出“土壤”之后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根据回答我们可以了解他们的生活经验，把握他们的学习起点，为后面的教学活动提供依据。（2）、提出问题和选择适合自己研究的问题。探究活动往往是从问题开始的。“我们还有哪些问题？”就是训练学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。学生在“问题银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究。接下来组织学生讨论“怎样选择适合自己研究的问题”，并指导学生根据自己具备的条件选择研究问题。教材中卡通任务的对话是为孩子提供一个引导。（3）、观察土壤里面有什么。关于土壤的问题只有“真刀真枪地”观察和研究土壤才能得到解决。这一环节包括室外观察和室内观察两个层次，旨在创设条件让学生运用多种感官和工具进行自主发现，以提高他们的观察能力。教师可以在“材料超市”为他们准备一些材料，像放大镜、小铲子、纸袋等。要求学生要作好观察记录，这是收集事实的过程。（4）、交流与总结。结束观察活动后，围绕“通过观察我们发现了什么？”进行交流，要引导学生把所有的发现都表达出来，以丰富事实资料。接着启发学生概括总结出土壤的构成，这里要注意不要强求孩子们的语言十分严密十分科学，比如学生认为“土壤里有草根和腐烂的叶子”就可以，腐殖质的概念对他们来讲太抽象了。总之，教师不要代替他们作出结论。（5）、最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。这样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干。2、蚯蚓的房前屋后教学时间教学重点：玩泥巴并观察三类土壤的不同；针对沙和石头提出问题和选择问题，进行观察研究。教学目标：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点；强化选择适合自己探究的问题的训练。教具准备：沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。教学过程：（1）、引入活动。“玩泥巴”是孩子喜欢的活动，他们往往会不怕脏，不怕累，情绪高涨。教师要提前准备好足量的壤土、黏质土和沙质土，上课时谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪被调动起来以后，教师提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。（2）、认识三类土壤。放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流“这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师再介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。由于时间的关系，学生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课后继续玩土壤，看谁还有新的发现。（3）、观察沙和石头各有哪些特点。第一个研究层次是提出问题和选择适合自己研究的问题。课前组织学生采集各种各样的石头和沙（没有条件