人教2011版小学数学二年级图片 (2).doc

附件3:2016年小学/特教 数学 学科优秀课/优秀论文参评个人登记表姓 名史艳红 性别女出生日期1977.01.24职 称一级教师最后学历本科单位盘锦市双台子区辽河小学工作时间1997.8毕业学校（原始学校）鞍山卫校执教学科数学执教年级二年级执教课题/论文题目简单的推理指导教师(1-2人)论文无指导教师张敏丽教育教学成果小数的初步认识课在“辽宁省第十一届教育软件大赛”获奖。抽屉原理一课在2010年被评为盘锦市一等优秀课。位置与方向一课在2011年被评为盘锦市一等优秀录像课。2010年11月被评为盘锦市双台子区数学学科首席教师。2012年9月被评为盘锦市小学数学学科带头人。2015年6月被评为盘锦市双台子区数学学科名师称号。科研成果提高小学生口算能力的研究在盘锦市双台子区“草根”课题研究成果中被评为一等科研成果奖。小学生解决问题能力培养的实验与研究，经教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题小学生解决问题能力培养的实验与研究总课题组审核准予结题并获一等奖。学校及县区教师进修学校意见 学校盖章年 月 日 县、区教师进修学校盖章 年 月 日省、市评审小组意 见 市小教部盖章年 月 日 省小教部盖章 年 月 日简单的推理盘锦市双台子区辽河小学 史艳红教科书分析：学习数学是学生获得参与社会生活必不可少的工具，数学学习能有效地提高学生的逻辑推理能力，是奠定发展学生更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本册教材在第九单元“数学广角”中，安排了逻辑推理方法。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。教材在这里让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。进而达到数学课程标准第一学段的要求，使学生“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考”。学情分析: 一年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想方法。通过本单元的学习可以使学生掌握一些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。教学目标:一、知识与技能1. 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2. 培养学生初步的观察、分析及推理能力。二、过程和方法经历简单的推理过程，能用分析推理的方法解决简单的问题。三、情感、态度和价值观体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。教学重难点:重点：经历简单的推理过程，能用分析推理的方法解决简单的问题。难点：推理依据的叙述。教学准备: 多媒体课件教学设计:一、 创设情境，激趣导入今天老师和同学们一起到趣味多多的数学乐园玩一玩闯关游戏，在这里只要同学们认真观察，动脑思考，积极回答问题且声音洪亮，老师相信你们一定会闯过一关又一关，收获多多。1输入密码，打开数学乐园的大门。提示：密码是个两位数，数字分别是3和4,它的十位上不是4。学生猜测，并说出理由。2.第一关：请你判一判。（1）小红的手上分别拿着白球和黑球，她的左手拿的是白球，右手拿的一定是黑球。 （ ）（2）二年级的小雨不是女同学，一定是男同学。 （ ）（3）公园里有旋转木马、过山车、激流勇进，小方不敢玩过山车，她只能玩旋转木马。 （ ）二、师生互动，探究新知第二关出示书中例11、找出已知条件和所要解决的问题。2、思考:这些已知条件和所要解决的问题之间有什么关系?3、出示柯楠的推理小提示。4、学生独立思考解决问题，用喜欢的方法在本上表示出答案。5、学生独立完成，教师巡视。6、展示学生答案，师生互动交流。7、小结：什么是简单的推理。8、板书课题：简单的推理三、灵活运用，解决问题第三关1、欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?欢欢 乐乐 笑笑7千克重的是（ ），5千克重的是（ ），9千克重的是（ ）。2、小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的?3、三个人拍球，分别拍了32下、31下、30下。23我不是最多的。 我拍了30下运动员1号2号3号拍球次数4、猜哪个是圆?哪个是长方形？哪个是三角形？并说明理由。5、找出百宝箱密码，打开百宝箱。四、总结提高，课外延伸1、生谈学习收获。2、教师寄语：推理在生活中应用非常广泛，老师希望你们在课后多做这样的小游戏，比一比谁最聪明。五、板书设计 简单的推理先确定 再确定 后确定小 红 小 丽 小 刚语 文 数 学 品 生教学反思：推理知识是人们在生活和科研中很重要的知识。数学课程标准中指出：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”如何把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题是我们重点要探究的问题。 简单的推理这一教学内容包括主要是让学生根据已知条件通过活动判断出结论。逻辑推理思维性比较强，也比较抽象。儿童的生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。 本节课的教学我注重了以下三个方面的内容： 第一：对信息的分析 不管是逐一出示，还是一起出示，要有整体的把握信息的环节，主次信息的检索。 第二：对推理过程的表述在”含有两个条件的推理“的教学过程中，我训练学生用”不是就是”来叙述推理的过程，“含有三个条件的推理”的教学则训练学生用“不是也不是就是”来叙述推理过程，语言是思维的载体，对于推理这个教学内容，语言叙述是一种推理方法，孩子们在这种叙述的过程中，逐步领悟到“含两个条件和含三个条件的推理”方法。我注重引导孩子在语言叙述方面的完整性。如果每个孩子都能用这么清晰的语言把推理的过程叙述出来，那孩子们的逻辑思维能力就非常强了。第三：对结果的记录 不需要对各种记录方法命名，推理就是不断排除，确定，最后对比各种记录方法，看哪一种能看一眼就能明白，优化记录形式。 最后，所有的数学广角都是着重对学生进行思维训练，数学思维能力强的孩子这样的课上起来很投入，而能力弱的孩子就是被动的在听课，如何让数学思维能力较弱的孩子在这样的课中也生动起来，也是我们值得思考的问题。教研员点评: 简单的推理是二年级下册“数学广角”中的内容，通过这一内容的学习来培养学生的逻辑推理能力，培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。史老师把重要的数学思想方法通过日常生活中最简单最贴近学生生活的事例呈现出来，并组织学生展开小组合作的学习方式来解决这些问题。整节课主要以学生为主，游戏活动内容多样，让学生在活动中充分感受推理的过程，一关又一关，层层深入，学生和教师较好的融为一体，收到了较好的教学效果。下面我就谈谈自己对本节课的看法。一、活用素材，激发推理兴趣史老师在这节课中根据学生的实际情况设计了有层次的闯关游戏活动，通过这些具体的生活情境，让学生在一定的情境中，从已有的生活经验出发，在玩中学，在玩中思。根据二年级孩子的年龄特征，在教学中史老师活用素材，创造性的使用素材，充分激发了学生的推理兴趣。使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。整堂课学生参与积极性高，参与有广度，学生学得有味又有效，无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。二、方法引导，注重习惯培养从两个事物“非此即彼”的判断到“三个事物的判断”，一步一步深入，引导学生合作交流、自主探究，层层深入，帮助学生掌握了推理的一般方法，史老师突破“培养学生初步的有序的思考、合理的推理的意识”这个教学难点。学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，体验简单推理的过程，获得了对简单推理初步的理性认识和情感体验。在学习的过程中老师特别注重细节。所有的解决问题，史老师特别注重学生学习方法的引导，学生在寻找信息时指导学生用手指，手口并用。并向学生示范，把有用的信息在题目上做上标注，让学生在以后的学习中，也能像老师这样搜集信息，