《抛硬币》教学设计.doc

抛硬币教学设计教学目标：1、通过“抛硬币”和“摸球游戏”，使学生初步了解有些事情的发生是不确定的，有些又是必然的。2、会用“可能”“不可能”“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。3、在操作实验中激发学生的求知欲望，培养学生的应用意识。教学重点：体会事件发生的不可能、可能和一定。 教学难点：培养学生观察、分析、猜测的能力。教学准备：硬币、乒乓球、统计表教学过程：一、故事激趣，引出课题1、大家喜欢喜羊羊和灰太狼的动画片吗？2、老师给大家讲个关于他们的故事（边讲故事边模拟表演）：有一次，森林里举行联欢会，喜羊羊和灰太狼准备了同一个魔术。谁来表演呢？两个人争执了很久也没有结果，只好用抓阄的方式来决定谁来变魔术。他们在一个纸盒里放了 2 张纸条，一张画，一张画 X,抽到的就可以表演魔术。灰太狼为了能参加，就偷偷把 2 张纸条都换成了 X，然后让喜羊羊先抽。（大家说，结果会怎么样呢?）聪明的喜羊羊才不会上当呢，因为灰太狼的举动他早就看到了，于是它想了个办法， 摸到一张纸条后就赶紧吞到肚子里去。然后说，想知道我抽到了什么，只要看看你的就行了。 说完就把盒子打开，说：里面这张 X 是你的，那我的就是喽。灰太狼虽然很生气，可是没办法，只好让喜羊羊表演变魔术了。 3、同学们，你们觉得喜羊羊聪明吗？其实喜羊羊的聪明才智来源于数学知识，也就是我们今天所要学习的知识：可能性。（板书：可能性）二、讲授新课。1、抛硬币体验可能性导言：请看老师手里拿的是什么？接下来我们先通过抛硬币的游戏来了解什么是可能性。（板书：抛硬币）认识硬币正反面师介绍：我们通常把硬币有字的一面称为正面，有花的一面称为反面。请同学们观察手中的硬币，并和同桌说一说。示范游戏：现在老师把硬币抛起，落在桌上，请你猜猜硬币的哪面朝上；验证结果。同桌游戏：现在我们同桌的两个小朋友来进行抛硬币的游戏，猜一猜，哪面朝上，再看看猜想是否正确，你从中明白了什么？ （学生同桌操作）小结：你们每次都猜得很准确吗？如果抛一百次、一千次你们能猜对吗？为什么？师：这种不确定现象，在数学中用“可能”来描述比较准确。（板书：不确定现象可能）引导学生这样说：硬币落到桌子上，可能是正面向上，也可能是反面向上。（指名说，同桌说）2、摸球游戏（1）3个白球体验一定师：我们再来玩摸球的游戏。请注意观察老师把什么放进去?(师动作夸张地三个白球放进纸盒)下面我们就开始玩摸球游戏。（摇动纸盒）指名从纸盒里摸出一个球，大家来猜，他会摸到什么颜色的球？先猜再摸。师：同学们真聪明，都猜对了。为什么你们都能猜他会摸到白球呢？像这样我们能够确定的现象，可以用一定来描述。（板书“一定”）谁来用上“一定”说说从这个盒里摸出的球。（2）3个黄球体验不可能师：（内装有3个黄球的纸盒）这里还有一个纸盒，里面装的也是一些球，谁愿意上来和老师一起玩。(2生上台)我们3人合作，请你摇动纸盒，你来摸球，老师来猜。师：我猜黄球，（学生来出后，老师接过球举高）看，我猜对没有。（再猜两次）师：你知道老师猜对的秘诀吗？（里面一定都是黄球）没有看到，我们能确定吗？（不能）所以现在还不可以用一定来描述，只能用可能，应该说：盒子里可能都是黄球。（指名说）现在我们打开盒子看一看，里面确实都是黄球，我们可以确定了，现在可以用一定来描述了。师：那么从盒子里可能摸到白球吗？（不可能）对，当我们确定不能发生的现象时，就用不可能。（板书：不可能）谁来用不可能来描述从这个盒子里摸出的球？（指名说）（3）小组摸球游戏游戏规则：老师为每组同学各准备了1个纸盒，每个纸盒里面装有不同颜色的球，小组同学一起做游戏。介绍一下游戏规则：每人摸一次，并配合组长填好统计表；摸前要将球摇匀。统计好之后，一起研究一下：盒子里可能装着什么颜色的球。（）球 _共（ ）次（）球 _共（ ）次（）球 _共（ ）次各组汇报摸球情况。根据各组情况，引导学生验证猜测，并用“一定”、“可能”、“不可能”说说从盒里摸出的球。（4）、连一连大家学得很好，老师来考考你们，你们有信心做对吗？书上93页“连一连”题。（做完集体订正，并要求说说理由）（5）、用上“一定”、“可能”、“不可能”描述课前故事中的情况。三、拓展练习1、结合生活经验，分析生活中事件发生的可能性。 同学们通过抛硬币、摸球游戏发现，生活中有的事是可能发生的，有的事是不可能发生 的，还有的事是一定会发生的，现在请同学们帮老师判断一下这几件事是可能、不可能、还 是一定会发生的。 （出示题目） (1)西瓜变桃子。 (2)我们会长大。 (3)明天会下雨。 (4)人要喝水。 2、我们生活中还有许多这样的事，你能举出事例吗? (学生举例)四、课后小调查：请同学们课后调查一下，在