认识吨2.doc

课时教学设计首页授课时间： 2015 年 3 月25 日课题认识吨课型新授课第几课时2课时教学目标（三维）1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。教学重点与 难点教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。 教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。教学方法与 手段学生借助生活中的具体物体认识吨使用教材的构想增加一些具体的生活事例课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、情境引入1.提问：我们已经学过哪些质量单位？它们之间的进率是多少？ 师板书：1千克=1000克2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？明确：吨可以用字母“t”表示。指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位吨。克、千克1千克=1000克学生交流吨课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果二、交流共享1.直观感知，初步认识吨。（1）课件出示一袋100千克的大米。谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。课件演示，一袋袋地出示，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）2.结合实际，进一步认识吨。（1）师：课前我们测量了自己的体重，你学生回答，交流感受。学生跟着100千克、200千克地数1000千克课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果的体重是多少？谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？（2）实物出示装有10千克水的水桶，提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨学生回答体重大约是25千克的同学站起来。学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？学生进行估算，并汇报。学生上来掂一掂。课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。三、反馈完善1.完成教材第22页“想想做做”第1题。总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。2.完成教材第22页“想想做做”第4题。3.完成教材第22页“想想做做”第6题。出示情境图提问：能用什么方法来计算？学生看图，学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？。学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。学生观察，并说说从图中得到哪些信息课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？学生完成后，展示学生的不同解法。当 堂达 标检 测1、请在括号中填入合适的单位。（出示课件图）卡车载重2（）小明体重25（）一个苹果约重100（）河马约重4（）指名口答，说说你是怎么想的。2、填空。1头牛重500 千克，（ ）头牛重 1 吨。1包水泥重50 千克，（ ）包水泥重1吨。1桶油重200 千克，（ ）桶油重1 吨。1头猪重100 千克，（ ）头猪重1 吨。指名回答，说说为什么这样做，你是怎么想的，只要有道理，教师都要给予肯定。3、判断。一只粉笔重 13千克。（ ）一瓶牛奶重 250克。（ ）一个足球重2 吨。（ ）1吨铁比1000 千克棉花重。（ ）学生先独立思考后，集体交流，说说理由。检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充课时达标检测设计课时教学设计尾页板书设计 吨的认识 1吨=1000千克 3吨=3000千克 6000千克=6吨 作业设计课后到市场做一次调查，看看哪些货物是用“吨”做单位的？哪些是用“千克”做单位的？如果用“千克”做单位，估计一下多少件这样的货物的重量大约是1吨。教学后记 三年级的孩子对于认识“吨”，有一定的难度，一是他