三袋麦子 (4).doc

三袋麦子（第二课时）教学设计祁县第三小学 段 蓉教学过程：导入：师：同学们，上节课我们读了童话故事三袋麦子，大家还记得这个童话主要讲了什么吗？师：谁来说一说？师：这两位同学说的都很好。第一位小朋友说的很详细，看得出她的预习工作做的很好，第二位小朋友说的很有概括性，说明她的概括能力很强。 今天我们就来继续学习这个故事。（板书课题）精读感悟1学习第一部分师：快要过年了，土地爷爷送给三个小动物同样的礼物，三个小动物有什么不同的处理方法呢？下面请同学们自由的读课文的前4个自然段，思考三个小动物对土地爷爷所送的礼物有什么不同的处理方法？生：各送了一口袋麦子师：是啊，土地爷爷各送了他们同样的礼物，我们来共同看第二自然段，同学们看一看，小猪眼中的这袋麦子是什么样的呢？谁能告诉我？师：黄灿灿！多诱人啊！同学们跟我齐读2遍：黄灿灿师：好，小猪看到的麦子是黄灿灿的，那他看到这黄灿灿的麦子想到了什么呢？生 白面馒头和烙饼师：他马上想到了吃，想到了美食，都要等不及了。那同学们谁能找出表示等不及了的一个词语？生：迫不及待师：哪位同学愿意来读一下这2句话？让同学们听出小猪迫不及待的语气。一个学生读，再请学生读，再请一位。师：我们全班自己在下面小声的读一遍这句话。体会一下小猪的心情。师：小猪是怎样处理这袋麦子的？生：吃光（板书：吃光）师：小猪把麦子全吃光了，那我们再来看看小牛，看看他是怎样处理这袋麦子的。我们先来找找小牛眼中的麦子是什么样的呢？还是黄灿灿的诱人的麦子吗？生：不是，是饱满的麦粒师：小牛看到这饱满的麦粒是怎么想的呢？生：保存起来师：同学们找的非常准确（板书：保存），那他是怎么样保存的呢？生：第二句（为了太阳）师：从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？生：有条理，有计划老师：好，我请几个小朋友来读小牛看到麦子的感受和想法，你们说是哪一句写了小牛的想法？第一句师：现在哪位小朋友有勇气来读？生： 生 师：现在请同学们在下面自己读一遍这句话。师：我们知道了小猪把麦子全吃光，小牛把麦子保存起来了，现在我们来看小猴，小猴眼中的这袋麦子是什么样的呢？生：上等的麦种师：他看到这上等的麦种会想些什么呢？生：吃完了就没了师：那他又是怎么做的呢？生：全种下了地学习第二部分师：（指着板书总结）我们现在已经知道了小猪把麦子？吃光师：小牛把麦子？保存起来师：小猴把麦子？生：全种下了地师：那三种不同的做法会有什么样不同的结果呢？下面请小朋友们自由的读课文的第五到第九自然段，思考三个小动物有什么不同的结果？师：一年过去了，土地爷爷又分别来到了三个小动物的家，他先来到了小猪家，我们来一起看挂图，（指着挂图）小猪对土地爷爷说了什么？生：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。师：谁把动作也加上去，再来读一遍小猪的话？师：我们看到了一只什么样的小猪？生：憨厚可爱师：（板书：憨厚可爱）土地爷爷有什么反应呢？生：哈哈大笑老师：谁愿意再来读一读小猪的话？这次老师来读旁白。谁愿意和老师合作一起读？师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。师：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。师：我们看到了一只什么样的小牛？生：勤劳节俭师：（板书：勤劳节俭）对这勤劳节俭的小牛，土地爷爷有什么反应？生：点点头师：看挂图。土地爷爷点点头是表示什么呢？生：他的一种认同师：我请一位小朋友再来读读这段话，谁愿意读？师：最后，土地爷爷又来到了小猴家，他看到了什么？生：麦囤里堆得满满的师：你能说说小猴在介绍麦子时是什么心情吗？生：自豪，喜悦，高兴，兴奋老师：我们看到了一只什么样的小猴？生：聪明能干师：（板书：聪明能干）土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”师：土地爷爷夸奖小猴，抚摩他，热情的赞美他，兴奋的夸他，谁愿意和老师合作，再来读读这段话？师：故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。（指着板书总结）我们看到了？生：憨厚可爱的小猪，勤劳节俭的小牛，聪明能干的小猴师：下面谁愿意再来扮演一下这三个小动物，让我们再来一起感受一下这个童话故事？学生上台来表演师：看完了我