鄂教版语文一年级（下）第一单元教学设计.doc

第一单元教材分析盼望着，盼望着，东风到了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了双眼。山朗润起来，水涨起来了，太阳的脸红起来了 本单元教材以“春天”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文天地和一个口语交际。春天真的来了，不信，你听“丁冬，丁冬 ”那是溪水在唱歌呢！人们常说：“一年之季在于春。”快读一读四季的歌，你最喜欢其中的哪一节呢？奇怪，春天是怎么来到我们身边的呢？告诉你，它是坐着滑滑梯来的，瞧！春天的太阳，春天的风，还有春天里的孩子，他们都喜欢坐滑滑梯呢。春天里，老师给孩子们布置了一项有趣的作业让每一个小朋友到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来，让孩子们用自己的心去感受春天的美好。古诗春晓给我们展现的是一幅雨后清晨，群鸟欢唱的春景图。语文乐园通过“我来试试”引导学生感受汉字的奇妙，丰富语言的积累，感受语言表达的不同方式，享受读书的乐趣。“探究与发现”让学生在积累语言的同时，引导学生用心去发现大自然的变化，感受自然的美好。口语交际它像什么，从学生熟知的汉语拼音入手，让学生展开丰富的想象，畅所欲言。教学中，教师要怀着一颗童心，和孩子们一起去感受春天，体验春天。一起看，一起听，一起读，一起写一起唱，一起画，一起感受语言的美好，感受春天的美好，感受自然的美好，感受生命的美好。课题四季的歌课时2课时教学目标认知目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会写“走”“冬”“百”“花”“瓜”“果”“谷” 这七个 字，会 读“歌、悄、溪、唱、种、夏、了、行、粮、食”。能力目标让学生认识一年的四个季节，了解四季的特征。德育情意目标培养学生对大自然的喜爱，让他们认识到生活的美好。教学重难点重点学习课文第二四自然段，感受不同季节的特点，体会大自然的美好。难点展开想象，在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用PPT创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？二、范读课文：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）三、初读课文：1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读）4、读课文中的词。四、熟读课文：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。五、检查读课文的情况。指名分节读，读后评议。过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。六、识记生字：1、自由读“走、春、瓜、果”。2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。3、指导书写“走”。趣味语文1、用你们的笔，展开你们的想象，画一幅春天或者夏天的画，再用书上的语言介绍。2、书写课后生字。预 设生 成第 二 课 时一、复习导入：1、认读生字。2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、读中感悟：1、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，你表演哪个季节？生：我表演冬天。师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）三、朗读比赛：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？大家都读得那么好，真不错！把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！如果你能背了就静息好。（学生互相读喜欢的季节、背课文。）（指名背）谁最勇敢，最聪明，能够背出来？2、你能说说你是用什么方法背的吗？（动作、看图）真棒！那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听？还也可以加上你的动作哟！（多请几个生）我相信我们班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把书合上，看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就背，不能背的句子就看着书读，我们一起背一次。3、我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗？选择一个你最喜欢的季节，把它画下来。（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）四、拓展练习：小朋友们，把你们今天学的四季这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！五学习生字“百、冬、谷、北”六、结束语：四季多美啊！这全都要靠我们小朋友，用双手去保护它们，爱护花草树木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽！板书设计1、四季的歌春天 百花齐放夏天 绿树成行秋天 稻谷金黄冬天 雪花飞扬趣味语文1、课堂作业2、写话我喜欢的季节教学反思课题滑滑梯课时2课时教学目标认知目标、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”个字。、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。能力目标学习课文25段，朗读课文，背诵喜欢的部分。德育情意目标通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。教学重难点重点引导学生思考：在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。难点感受滑滑梯给我们带来的快乐。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、激趣导入。1、同学们玩过滑滑梯吗？好玩吗？说一说。2、出示课题。二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。、同座互读，读准字音。、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。三、创设情境，指导朗读第一节。、指名读第一节，数一数这一节有几句话？、自己读一读，说说你读懂了什么。、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。、指导朗读。四、写字教学。、出示、认读生字：地 多 笑 快、学习偏旁：竹字头 提土旁 竖心旁、说说你有什么好办法记住这些生字朋友？ 如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛；下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。、想一想，怎样才能把字写漂亮？、老师范写，学生练写。趣味语文1、书写课后生字。2、仿写预 设生 成第 二 课 时一、导入一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？二、学习25段。1、自由读第2段，思考：谁喜欢滑滑梯？2、指名生答。3、理解长句：“春天来的时候的梯子”（这里“梯子”指什么？）“阳光们你挤我滑下来”（指名读、评读、分组读）4、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”？5、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。6、学生读第二句，接着读第、句。7、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读？8、学生个别读、句。相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方？9、齐读第二节。三、讨论、交流。在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？四、尝试背诵。五、学习生字。1、读、组词。2、观察在田字格中的位置。3、师范写。4、生描红。板书设计2.滑滑梯太阳春天的 雨 喜欢滑滑梯风趣味语文1、课堂作业2、综合实践作业我眼里的春天教学反思课题有趣的作业课时2课时教学目标认知目标、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、回”个字，会认“代、表、教、室、课、桌、昨、完”个字。、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。能力目标在理解句子的基础上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。德育情意目标通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。教学重难点重点通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。难点理解作业为什么有趣。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、通过实践活动，导入新课。1 、板书课题，检查学生作业的完成情况。2 、学生展示自己的作业，教师点品评。3、 激趣：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带来的是什么东西吗？快读一读第三课。二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。、同座互读，读准字音。、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。、学生再读课文，将课文读通、读顺。三、学习第一段。1 、指名读第一段。注意读通顺。2 、说说老师布置了什么作业？3 、齐读第一段。四、学习第二三段。1、 指名读二三段。2 、同学们带来了什么？这些能代表春天吗？3 、说说我们同学都带来了什么，练习用“有有有”说话。4 、练习朗读。五、写字教学1 、出示生字“王、每、今”认读，组词。2 、认识新偏旁：卧人头、人字头3、 教师范写，学生练写。趣味语文1、书写课后作业。2、写话有趣的作业预 设生 成第 二 课 时一、初读课文1、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。二、学习课文。对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？1、他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）师：有一个同学带来的作业和别人的不一样，请你自己读一读课文三到六自然段，看看他带来了什么，为什么？2、 学生自读课文，小组交流。3 、全班交流。指导读好小丽和老师的对话。4、出示“课桌上”一句，训练朗读长句说话5、出示比较项，学生用表示，交流。朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里个别读句，说意思讨论：小丽的作业和同学的作业有什么不同？有什么相同？（理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。）听了老师的话自己知道了什么？6 再读老师的话，真心赞美小丽。7 朗读全文。三、语言文字的训练（一）填上合适的词语1、（ ）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、（ ）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱3、（ ）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开（二）补语的填写听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）-合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈（三）照样子补充句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么2、说例句有夹在书本里的绿绿嫩叶3、小朋友试说（本课的语文训练很多，尤其是动词+哪里+怎样的+什么是一个重点和难点，老师用了较多的时间指导，先分步讲解，再示范写句子，最后让学生自己写句子。）（四）写一句话不但还1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。2、老师造句，学生理解。3、指名说一句话。三、朗读指导1、学生自渎体会。2、老师范读，学生跟读。3、采用各种形式进行比赛朗读。四、课后练习的指导一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部白玉兰开了：开放；水开了：沸腾算找到春天了：当作；算一算：计算板书设计有趣的作业找春天 蝌蚪 柳枝 青草 画趣味语文1、课堂作业2、综合实践作业我眼里的春天教学反思课题春晓课时1课时教学目标认知目标1、1学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中的读音。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能力目标引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。德育情意目标通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。教学重难点重点理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。难点通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、古诗导入，初读课文1、课件引入，出示课题（课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）今天，老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？2、看画面引导学生练习说话。3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。（揭示课题）4、理解春晓题目中的“晓”字，天刚亮的意思。【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。】5、学习生字，题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。6、初读课文（1）师范读课文，生注意听准字音。（2）学生自读课文，注意读准字音。（3）同桌之间互相读文，注意纠正字音。二、循序识字，强调字音学习生字（1）熟字去掉，留下生字（引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字）强调“觉”的字音（2）全班轮读。【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。】三、理解诗意，指导朗读，达到背诵1、理解诗意指导朗读（1）课文我们已经读准确了，下面我们就来练习把课文读的有感情，想要把诗读的有感情，就要知道诗的含义是什么，那么现在老师结合着这幅图来说诗意，你来说说是哪句话的诗意，好吗？（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。（前两句）回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（后两句）2、配乐朗诵，指导朗读（1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么美丽的景色，相信同学们一定能够把它读好，现在，老师就给你配上音乐，自己练习读一读，好吗？（2）同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读。3、尝试背诵课文同桌之间互相背一背。指名背诵。【古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定困难，对于刚学古诗的一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意的理解可以淡化模糊。】板书设计春晓唐 孟浩然趣味语文1、四、扩展阅读：春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。2、课堂作业教学反思课题语文乐园 一课时三课时教学目标认知目标、引导学生感受汉字的奇妙、丰富语言的积累、感受语言表达的不同方式、积累成语，同时感受读书的乐趣、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达能力目标我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。德育情意目标探究与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。教学重难点重点引导学生感受汉字的奇妙难点丰富语言的积累教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、读一读汉语拼音字母表、齐读、个别读二、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣、教师将每组字制作成卡片，出示、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬三、读一读，连一连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。、学生自由读并连线、指名读连好的句子、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。四、读自己喜欢的句子让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。、学生自由读句子，边读边想、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）趣味语文1、默写汉语拼音表。2、汉字双胞胎预 设生 成第 二 课 时一、读成语故事开卷有益，并和同学们交流自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容、试着讲一讲故事、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法二、探究与发现教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。、引导学生