电阻——教案1.doc

3 电阻：导体对电流的阻碍作用教 案官升初中 蒲长柏（一）三维目标要求1、知识与技能知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体；知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；2、过程与方法通过观察、讨论，比较导体、半导体、绝缘体的不同；通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。3、情感、态度与价值观增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。（二）重难点重点：电阻概念的建立；通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。（三）实验器材铜导线、铁线、电池2节、灯泡1只，演示电流表1只、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示板、开关、铅笔芯。（四）教学过程引入：教师引导学生思考：一般电线内部都是用什么材料做的？外部呢？为什么普通电线内部的导线多用铜或铝制成，铁既多又便宜，想想看，为什么不用它来做电线呢？同学们想不想用实验来寻找原因呢？板书： 3. 电 阻（五）进行新课：1、动手做一个导电性检测器（课文P70图5-3-2所示）2、演示实验：鳄鱼夹M、N之间分别接入铜线、铁丝、毛线和橡胶，后闭合开关。要求同学们观察灯泡发光情况和电流表的示数。提问：实验说明了什么？（学生：铜线、铁丝对电流阻碍作用小，容易导电；毛线、橡胶对电流阻碍作用大，不容易导电。）学生活动：学生找出身边的一些材料，如塑料尺、小刀、干纸条等继续参与实验。3、通过观察，教师引导学生归纳出导体和绝缘体点拨：有的物体容易导电，如铜线、硬币、铅笔芯、盐水等；有的物体不容易导电，如橡胶、塑料尺、木片、油等。板书：一、物体的导电性导 体：容易导电的物体绝缘体：不容易导电的物体4、阅读观察课文P70图5-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？5、教师点拨肯定后，介绍半导体。板书：半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的材料6、如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？拓展：导体和绝缘体是根据导电能力来区分的，区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而不能理解为“能”“不能”导电，在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化（概念中标着重号）。7、实验：让学生继续用“导电性检测器”分别连接粗细、长短等相同铜线、铁线，观察灯泡的发光亮度。思考：为何亮度不一样？你看到的现象对你有什么启示？教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。学生自学课本P70第5行“在物理学中而命名”部分，独立完成下列问题：板书2：电阻：导体对电流的阻碍作用，用字母R表示单位：欧姆，简称：欧，符号：常见的电阻单位还有K和M。换算关系是1M=103K=106。板书：3电阻在电路中的符号：想想议议：我们在装修房屋进行电路安装时，为什么喜欢选用铜芯线不喜欢选铝芯，喜欢用粗线而不喜欢用细线？我们已经知道铜和铝对电流的阻碍作用是不同的，而导体粗细有什么影响呢？要回答这些问题，我们先来探究电阻的大小。板书：探究决定电阻大小的因素类比“水管石头模型”对认识电阻的启发。1、提出问题：导体的电阻与哪些因素有关？2、猜想与假设：导体电阻可能跟导体的粗细有关；导体电阻可能跟导体的长度有关；导体的电阻可能跟 有关。3、设计实验：交流讨论，归纳方法实验方法：控制变量法器材：电源、小灯泡、电流表、开关、电阻定律演示板。 电路图: 实验记录表格4、进行实验待用电阻丝板数据：导体编号材料名称长度/m横截面积/1镍铬合金丝10.062镍铬合金丝10.063锰铜丝10.064锰铜丝0.50.06按图连接电路，在电路中留出接不同导体的位置；选取横截面积相同，长度不同的镍铬合金丝，把它们分别接入电路，闭合开关，观察灯泡亮度和记录电流表的示数；思考：怎样用手中的材料弄出不同横截面积的金属丝？并联两根长度相同的镍铬合金丝。 5、分析论证利用实验数据，分析论证，得出结论。学生填写课文P72的实验结论6、评估与交流：你的猜想得到证实了吗？你还发现了什么问题？你对电阻有什么认识？教师补充：电阻与导体的温度有关吗？归纳，大量实验证明：板书：导体的电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻不仅跟材料有关，还与其长度和横截面积有关。说明：材料：长度、横截面积相同时，材料不同，电阻不同；长度：材料、横截面积一定时，导体越长，电阻越大；横截面积：材料长度一定时，横截面积越长，电阻越小。学生活动类比：我们上下教学楼受到的阻力和影响电阻大小因素相比。小结反馈练习1、课本P75，自我评价1。2、有两条材料、横截面积相同的导线，L1=20cm，L2=1.3m，谁的电阻大，为什么？有两条材料，长度相同的导线，S1=0.4cm2