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果实的结构日期：2012-07-04来源：长辛店七小 作者：马金友字体：大 中 小 果实的结构教案一、分析教材。 单元分析：果实的结构是四年级科学课程第四册第三单元植物的花和果实的教学内容，这个单元共有四课：花的结构、各种各样的花、果实的结构、果实的形成。 课文分析：果实是植物的重要器官，也是识别植物的重要依据。因此，果实的结构也是小学生应该掌握的基本内容。本课主要是让学生通过观察、比较和解剖果实等一系列的动手操作活动，训练和培养学生的观察能力、分析、归纳、概括的能力和分类能力，激发学生研究植物的兴趣和好奇心。同时对学生进行远离毒品的教育。本课内容共分为三部分。第一部分是研究果实的结构。第二部分是一项给果实进行分类的活动。第三部分是阅读内容。本节课分为两个课时讲授，第一课时主要讲授第一部分研究果实的结构。 第二课时主要讲授第二部分和第三部分，主要是给果实进行分类的活动。这个教学设计是第一课时。重点和难点的确定：重点是知道果实的结构是由果皮和种子两个部分组成的；果实有肉果和干果两类。难点是学会横切和纵切的方法，培养学生观察能力和解剖能力。 二分析学生。 学习兴趣，怎样做到乐知爱学。在三年级至四年级前三个学期的科学课上学生学习过种子的构造、叶的组成、茎的组成、花的结构，学生对植物知识有一些认识，学生在一年多的课程学习过程中形成了一定的学习技能水平，因此在此基础之上，只要经过老师适当的点拨，讲授正确方法，即可自己独立操作，做到训练科学性。四年级的学生年龄较低，好奇心强，认知水平处于较低状态，主要对物体形象感兴趣，鉴于学生形象思维的特点，课堂主要以动手操作实践为主，尽量做到人人动手参与教学活动的始终。 三教学理念。 （一）科学教学课程标准中有关的教学理念。 1学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有与生俱来的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程的设计与实施必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学活动。尽可能让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 2科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习的过程中，要灵活和综合运用各种教学方式和策略。 四、确定目标即预期的教学成果。 知识目标： 1知道果实的结构上由果皮和种子两个部分组成的； 2果实有肉果和干果两类。 能力目标： 培养学生观察能力和解剖能力，发展学生的归纳、概括能力和分类能力。 情感目标： 增进学生研究植物果实的兴趣和爱好，发展学生热爱自然的情感。 教学重点知道果实的结构上由果皮和种子两个部分组成的；果实有肉果和干果两类。 难点是 学会横切和纵切，培养学生观察能力和解剖能力。 五选择策略和媒体。 探究性教学模式：科学探究的程序表述为：提出问题、进行猜想和假设、制定计划和设计实验、获取事实与证据、检验与评价、表达与交流。 讲解策略:教师讲授横切和纵切。 提问策略：由具体到抽象，由个别到一般的方法。 指导学习策略：教师演示指导学生进行横切和纵切。 六教学准备： 学生准备：各种果实（苹果、柿子椒、瓜子、花生、小刀等）。 教师准备：各种果实（图片、实物、垫板、托盘、小刀等）放大镜、课件等。 七教学过程。教学过程安排教师活动学生活动教学意图一、复习导入，介绍新课。 二、学习新课。 （3） 小结。我们认识了各种各样的花，你们知道雌花落了以后，长出什么吗？ 非常好！我们现在就来认识果实。 出示果实 请你们观察，说出它们的外部特点。 我们从外观没有找到果实的共同特征，那么它们的内部会不会有呢？让我们通过解剖这些果实来发现吧。 出示课件讲解解剖果实的方法和注意事项。 教师演示横切苹果的方法（投影演示） 教师提示： 我们在解剖的时候一是在垫板上切果实；二是用小刀的时候，注意安全。 你能够把自己观察到的果实的共同特征用绘画的方式表现出来吗？ 如果我们换个角度把果实解剖会发现相同的结果吗？ 教师演示纵切苹果的方法 我们把苹果进行了横切和纵切，在解剖的时候，你们发现苹果的内部结构有哪些相同的特征？ 我们还准备了一些平时常见的果实，请你们把它们进行解剖。 通过解剖，你们发现什么？ 通过实验解剖，我们知道苹果的结构是由果皮和种子构成；梨的结构是由果皮和种子构成；因此，我们可以推想：果实的结构都是由哪些部分构成的？自主活动：剥开花生和瓜子的外皮，观察他们有什么共同特征，它们的结构都由什么组成？板书：果皮 种子比较苹果，柿子椒与花生，瓜子特征有什么不同？教师总结：果皮肥厚多肉的叫肉果。果皮干燥的叫做干果。出示课件：认识肉果和干果的果实名称。师：果实是植物的重要器官，也是识别植物的重要依据。石榴、瓜子、桃子、大料、葡萄、辣椒是果实他们的结构都有果皮和种子甘薯，马铃薯（土豆）萝卜，都没有种子，他们不是果实，马铃薯是块状茎，甘薯和萝卜都是植物的根。巩固提高：今天这节课我们学习了哪些知识。你都有哪些收获？学生回答：果实。 观察外观、汇报 学生聆听 学生观看 学生模仿解剖、观察、汇报 能！ 学生在纸上记录 学生观看 学生解剖、观察、绘画结构、汇报 学生小组交流、小结：我们发现苹果的结构是都有果皮和种子。 学生应用上面的方法进行解剖，自主学习。 学生发言：通过解剖，我们发现苹果的结构是都有果皮和种子 学生总结：果实的结构都是由果皮和种子两个部分构成的。学生观察，分析得出苹果和柿子椒的结构都是由果皮和种子组成。通过比较和分析，找到他们各自得不同，活动：打开书P39,观察图片,说一说哪些是果实,哪些不是果实?为什么?学生认真观察，加以记忆。学生看听老师讲解。学生自由发言。通过复习提问导入新课的学习。 希望学生能够认识各种各样的果实，丰富学生对它们的外部特点的认识。 讲解解剖果实的方法和注意事项。 希望学生学会横切和纵切的操作方法，培养学生观察能力和解剖能力。 发展学生的归纳、概括能力。 发展学生推理能力。 知道果实的结构上由果皮和种子两个部分组成的。培养学生观察能力，通过细致的观察得出正确的结论。体会学习果实结构的作用，深刻认识判别植物果实的依据是看有没有果皮和种子两个关键的结构。增加感性认识，认识干果和肉果的不同植物名称。梳理知识，在头脑构建知识体系。板书设计 11果实的结构 由果皮和种子两个部分组成 布置作业 肉果和干果回家在家长陪同下，练习解剖其它果实。 八教学效果预测： 学生效果评价： 学