小学数学人教2011课标版三年级《周长》的教学设计 (3).doc

周长的教学设计【教学目标】1：通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义，并能正确量出物体的周长。2：经过观察、测量等数学活动过程，学生在获取直观经验的同时，发展空间观念。3：学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。教学难点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长的含义。【教学具】 1、电脑课件、展示台 2、学具袋（光盘、直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸【教学流程】一、创设情境，引入新课秋天到了，树叶一片一片的落下。大树爷爷告诉我：小蚂蚁，七星瓢虫特别喜欢练长跑，瞧！它们把一片片漂亮的树叶当作运动场，它们正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它们谁跑的是树叶的一周？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢？（引出板书课题周长）什么是周长？这是我们这节课所要探讨的问题。二、实践探索，理解新知1、比一比、画一画、评一评感知周长（1）（课件出示)三只小动物的路线有什么不同？（引出封闭与不封闭图形）问：哪些图形是封闭图形？（课件出示图形）（2）画几个自己喜欢的封闭图形。（展示学生作品）总结板书封闭图形 （3）小蚂蚁说爬了树叶整一圈就是树叶的一周，而一周的长度就是树叶的周长。进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。 2、描一描、摸一摸，走一走体验周长（1）描一描（强调沿着边线，从起点开始到起点结束共几条边）A、课件出示立体图形和平面图形，让学生指一指、说一说周长B、描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？（2）摸一摸让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线，与同桌交流认识周长（3）走一走怎样走才是教室的周长？【设计意图】 通过多种学习活动以及各种学习方式，让学生在动手、动脑的学习过程中循循渐进的掌握知识。三、实践训练，理解新知。1、想一想 如果要知道三角形的周长应该怎样量？四边形呢？为什么？2、算一算（45页第2题） 课件出示几幅图形，通过描一描，量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长3、练一练（45页第3题） 运用课件，通过测量、移动的方法，直观的比较两组图形的周长，从而深化知识【设计意图】 练习题由易到难，从基础题到拔高题，层层深入，这样既顾及到全班好中差三个层面的学生，又为尖子生补充了营养。 三四、操作实践，深化新知1、量一量（44页实践活动）（1）测量自己的腰围与头围 自主选择测量工具和测量方法，量出结果并记录下来，然后在小组内交流测量过程；（2）测量树叶的周长自选测量工具，测量树叶周长，并在小组内交流测量方法2、围一围（45页第1题） 让学生描出图形的周长，结合课件让学生知道可以有不同的起点，但是只能描一周，进一步体会周长的含义【设计意图】 让学生与同学合作量一量身边的一些物体的周长，既培养了他们的动手能力，还培养了学生的合作意识。五、归纳总结，完善认识这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不