父亲的菜园35224.doc

28父亲的菜园教学设计愚公移山歌曲视频。四、教学流程1谈话揭题，导入新课“愚公移山”的故事一代一代相传，因为“愚公”成了一种精神的象征。，今天我们要认识一位愚公似的父亲。我们要学习的课文是父亲的菜园。（师问：谁的菜园？生答，个别读课题齐读课题）2检查预习，了解大意了解预习情况，检查生字词的学习。（课件出示四组词语，自由读个别读齐读）狰狞 贫瘠 荒凉 坡地坚毅 红肿 没有气馁诱人 翠绿 碧绿 翡翠选用其中的几词语，说说课文写了一件什么事。（父亲在荒凉的坡地开垦碧绿的菜园的事。）（板书：荒凉的坡地碧绿的翡翠）过渡：父亲到底有什么神奇的力量，使得这块荒凉的坡地变成碧绿的翡翠呢？ 3回顾“提示”，明确方法这是本单元的第四篇课文。本来学习这篇课文的时候，我们应该掌握了一种学习写人文章的方法。（出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。 读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。）请两生读。小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。板书：（动作、语言）4.自读自悟，交流感受默读课文，自读自悟。（课件出示学习要求：仔细默读课文，画出最体现父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想。）合作学习，交流汇报。a 同桌或前后桌同学交流讨论。b 汇报交流学习感受。重点交流：句1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。”（对于父亲想在坡地上开垦一块菜地，我们都很没信心。父亲是坚定的。）（课件出示句子对比：望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。”（句子有什么不一样？分组对比读。读课文时，我们要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。同时，有时一个标点也有文章可做。我们要不仅要知道课文写了什么，还要学习课文是怎么写的。）句2：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑着一担柴草回家来。（父亲起早摸黑地开垦荒地，很勤劳。）（这是一位怎样的父亲？相机板书：勤劳）句3：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中（父亲把开垦菜园看得很重，不顾自己的身体连吃饭都可以先放在一边）句4：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（父亲从山脚下把土挑上去，直到双肩红肿，脚板上起泡，很坚毅。）（父亲在怎么样的情况下没有气馁？当一场大雨冲走有父亲一星期辛辛苦苦换来的劳动成果时，当父亲双肩红肿时，当父亲脚板也磨起了泡时，他没有气馁）（联系上面的课文，我们知道父亲为什么要这么做，联系下面的课文，我们知道父亲这么做是多么不容易，读课文时要联系上下文，这样就能把课文读懂，读透。）（朗读体会。个别读个别读齐读齐读。相机板书：坚毅）句5：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地这一季豌豆就用来肥土吧。”（父亲精心伺候菜园，执著，有恒心。）父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（父亲选定了目标，就充满信心地去做。）5总结呼应，升华主题这堂课我们通过学习课文，巩固了抓住人物的动作、语言体会人物品质特点的方法，懂得父亲用他的勤劳、坚毅，开垦了这块荒凉的坡地，使得这里一年四季都是一片翠绿。你觉得课文题目能改为“我家的菜园”或“我们的菜园”吗？为什么？（父亲给我们带来的不仅是蔬菜，更是精神食粮。菜园正是父亲勤劳、坚毅精神的象征。）播放课件画面。（荒凉的土地蔬菜满园“天道酬勤”、 “有志者事竟成” 、“世上无难事，只怕有心人”）板书设计： 父亲的菜园 勤劳 坚毅 荒凉的坡地 碧绿的翡翠 （动作、语言）一、亲情导入，激发情趣1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。4. 出示提纲，指导自读（1）初步阅读，读通课文自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。（2）想一想课文主要写了件什么事。二、提出疑问，梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）5. 思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）6. 全班讨论，理清课文的思路。父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4. 讨论感悟，指导理解句子。我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。、（出示课文插图）看图激趣，导入新课同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。二、自学课文，整体感知、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？三、小组合作研讨，深入理解课文、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。、以小组为单位汇报学习成果：讨论问题：引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想（出示课文插图）望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法六、有感情地朗读课文【板书设计】*父亲的菜园坚毅荒凉的山坡没有气馁一块碧绿的翡翠信心十足一、揭题导入、直接板书课题：父亲的菜园、读题，质疑：师板书有研究价值的问题： 父亲为什么要开辟菜园？父亲的菜园是怎样的？二、初读质疑、带着问题，自由读全文。、指名汇报：多媒体随机出示重点句：我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。比较这两个句子，有什么共同点？（都用了打比方的方法）、学习这两句话：齐读第一段。句中把什么比作了什么？作者用“打比方“的方法是为了说明什么？（“菜园“对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）指名读第二句话：句中又把什么比作什么？板书：碧绿的翡翠。多媒体出示图：（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）理解“荒凉“的意思？（没有任何动植物，很冷清）三、品读感悟这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？自由读自然段，用“”划出父亲说的话及父亲的神态，并用“”点出代表父亲动作的词。、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”板书，理解“坚毅”（坚定有毅力）感情朗读，体会父亲当时心情。父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”从“信心十足”你又体会到什么？指名感情朗读。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。“难为”、“拼了命”说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。）指名感情朗读。、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳）“父亲笑了”中的笑会是怎样的“笑”？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的）分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。四、总结升华经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？一、亲情导入，激发情趣 、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法） 、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？ 、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。 设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。 、出示提纲，指导自读： 初步阅读，读通课文。 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。 想一想课文主要写了件什么事。 设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。 二、提出疑问，梳理问题 、同桌之间说说课文主要写了件什么事。 、读第一、二节： 思考为什么要开垦新菜园？ 、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。 、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注） 、思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。） 、全班讨论，理清课文的思路： 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 三、合作探究，初步感悟 、指名读课文，注意读的正确流利有感情。 、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 、联系上下文，指导理解词语： 坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。 狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。、讨论感悟，指导理解句子： 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。 设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。 四、交流感悟，解决问题 、全班交流，体会人物精神： 师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。 第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一