线上视频课例观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角一、教什么观察者：万雪营观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？是，主要用了启发法、讲授法、合作学习法3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？建立了知识的纵向联系，提供了解决问题的思路，注重与实际生活的联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是，体现了数学学科严谨、求真的特点5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 是，易混地方讲得非常详细6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，合理利用了教材提供的例题，并运用于生活实际7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是，注重培养孩子的自主探究法补充视点：课堂学习氛围浓厚，能够根据孩子的反应进行合理引导，充分体现了教师的教育机智。教学改进建议：课堂中涉及到的几个练习题都用到了数数的方法，但又不尽相同，建议老师将不同的情况进行详细区分。课堂观察记录表单2学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角二、怎么教观察者：万雪营观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？低年级的孩子受识字量的限制，预学能力不是很强，以课堂教师引导为主。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，教师通过让孩子反复说，提高对问题的理解程度。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问的次数是十五次，无效提问的次数是三次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？本节课的示范行为都较为简单，但老师依然坚持做到认真负责。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能，通过设计不同的练习以及在同一练习中呈现不同的问题，为学生提供变式。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能，在例题之后及时呈现练习，及时了解不同层次学生的学习效果。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能，全课让孩子自己寻找信息，发现问题，充当小老师，充分体现了孩子们的积极主动性。补充视点： 民主教学，教师在课堂上让孩子自己多说，并学习别人说，为让孩子充分了解知识，教师让孩子自己充当小老师，老师提问，由其他同学解答。教学改进建议： 在让孩子自己来说已知信息和问题时，部分孩子还不能正确区分两个概念，建议教师示范性的为孩子说一遍。课堂观察记录表单3学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角三、怎么学观察者：万雪营观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？由于孩子理解能力达不到，所以未预习，但却让孩子在练习中充分思考，及时纠正偏差思想。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是，教师给予学生充分的思考时间，并让孩子根据自己不明白的地方提出问题，解决问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习采用了两人合作讨论的形式，主要有三次，孩子们学习热情，并认真汇报，教师也能及时点拨。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能，教师能够将学生的不同意见及时展示给大家，并适时给出鼓励性评价语。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导本节课最重要的一个活动是让孩子讨论解题方法，用了将近5分钟时间，孩子得出三种方法，教师引导孩子将列式子的方法进行纠正。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生能够及时抓住题目中的关键信息，在教师引导下对解题步骤做出了详细的总结。补充视点：让孩子自己充当小老师，既是对其本人能力的肯定，又能够调动其他同学的学习热情。教学改进建议：应该让更多同学走上讲台，表达自己的见解，把舞台让给孩子。课堂观察记录表单4学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题观察视角四、学得如何观察者：万雪营观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是，多数孩子已经学会了如何用数数方法来解决生活中的实际问题。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是，教学中介绍了三种解决问题的方法，不同水平的学生可以根据自己的接受能力选择适合自己的方法。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是，在例题之外，结合生活实际为孩子提供有效的练习题，让其独立思考，实践已经掌握的方法。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生能够有效完成老师布置的每一项作业。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有，个别学生想到了画图，甚至只画出所需数量的图形，体现出其较高的思维水平。补充视