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襄阳市中小学教师“课内比教学”活动说课及写说课稿评价标准项目分值评 分 内 容得分目标分析10教学目标全面、具体、适宜，有针对性、导向性。能从知识、能力、情感等方面来确定目标。教学目标确立依据恰当，符合课程标准要求、符合教材和学生实际教材分析20准确分析教材的地位、作用及前后知识点之间的联系对重、难点把握准确，能清晰说明确定重、难点的缘由准确说明授课内容的结构特点和编写意图，符合课标要求和学生实际创造性的处理和利用教材，符合教学实际，教学内容设计层次性、逻辑性强教法、学法分析15教法选用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性；能说出教法选择的依据并符合学生的心理特征和认知规律所选教法能激发学生自主学习、主动参与教学情境，调动学生学习兴趣和学习积极性分析学情，能从学生学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，体现自主、合作、探究的精神所选学法能与教法有机结合，选用直观教具或现代化教学手段恰到好处；并能帮助学生达到三维教学目标的要求教学过程分析45课堂教学设计合理、新颖，能将教法、学法融入教学过程之中，落实教学目标的要求教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然，能用教学理论加以阐述；教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。教学内容详略得当，突出重点，突破难点，符合学科要求，无知识性错误面向全体，因材施教，能设计学生自主学习、主动参与的课堂教学活动，为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间归纳总结简要、明确，能反映出整个教学过程的安排，反馈练习恰当，作业布置合理所选教学手段能积极促进课堂教学目标的达成，符合日常教学实际，简单易行，人人能学。教学有特色，富有创意。基本素养10教态自然、大方，举止文明；语言清晰、简练、准确、生动板书设计精炼，操作准确无误遵守说课时间(超时每3分钟扣1分)评语襄阳市中小学教师 “课内比教学”活动写评课稿评价标准评 课 内 容项目内 容要 点教材把握目标、要求是否符合课标要求，切合学生实际是否明确、具体重难点确定是否恰当是否突出重点、突破难点教学过程教学步骤时间分配及控制是否合理各环节过渡及转换是否自然、合理教法选择是否与教材内容和教师实际有机结合是否符合学生的认知特点，体现思维训练是否富有启发性、探究性是否从实际出发，运用现代教学手段双边活动设 计是否体现学生的主体地位，主导作用发挥如何练习及活动是否具有层次感学生活动的参与面及活动量是否广大教学原则运 用是否体现教学民主，师生平等是否重视学生动机、兴趣、习惯、信心等因素培养板书设计是否合理体现知识的逻辑性教学效果课堂气氛学生兴趣是否浓厚，反映是否积极。是否有利于学生知识、能力、素质的协调发展信息反馈教学信息交流是否反馈及时，矫正奏效完成任务是否当堂完成各项任务，不留尾巴，不拖堂教师素养教 态是否亲切、自然、大方，有个性特点语言素质是否准确、清晰、流畅，形成教学风格应变能力是否能有效处理突发事件写 评 课 稿 要 求分值1、实事求是，评价客观、全面、中肯 152、突出该节课的主要特色 253、指出该节课的不足，改进意见（教学建议）切合实际，实用性强 204、观点鲜明，说服力强，有观点有事例，有理论依据 205、体现学科教学规律和特点，有一定理论水平 156、表达简洁、准确，行文流畅，书写工整 5总评襄阳市中小学教师“课内比教学”活动课堂教学(讲课)评价标准课题： 执教人： 评委：项目评价内容得分教学目标10分教学目标明确、具体、全面、恰当，符合课程标准和学生实际。包括知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的培养。课堂教学结构20分结构完整，思路清晰，密度合理，有改革创新意识。环节设计合理，逻辑性强，过渡自然，时效性明显。教学活动合理，以学生为本，体现对学生学习兴趣和探究意识的培养，留给学生合理的思维和探究空间。教师主导作用25分教学观念：变“教”为“导”，突出主体地位，评价及时恰当，善用鼓励，教学民主，关注学生的学习状态，注重后进学生的发展。教学内容：科学严谨，重点突出，分析简练，条理清楚，问题及情景设计自然，案例选择恰当，符合认知规律。教学方法：灵活多样，运用多种手段，引导学生主动学习，注重能力培养。学生主体地位25分学习态度：主动探究，积极思维，发现并提出问题，有强烈的求知欲望，有创新意识和行为。学习方式：体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。学习方法：掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会灵活运用知识解决、分析问题。学习感受：学习中受到鼓励和尊重，不同层次的学生均有所获，都能感受到成功的快乐。教师素质10分教态亲切、自然、大方。语言准确、简练、生动。板书规范、简洁、有条理。信息技术运用恰当、有创意。应变和调控课堂能力