(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (14).docx

动物儿歌教学设计（第一课时）教材分析：动物儿歌是部编版一年级下册第五单元中的识字。语文课程标准 指出：低年级的识字教学要让学生喜欢“学习汉字，有主动识字的愿望”。依据儿歌的特点借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将识字与游戏紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。知识与技能：1认识“蜻、蜓”等 12 个字。 2正确、流利地朗读儿歌。 过程与方法：通过学生有趣的活动，让学生在游戏中认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，情感态度价值观：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学准备：课件、动物图片、生字卡片。 教学过程：一、激趣导入1.同学们，春天即将过去了，快乐的夏天又即将到来了，我们想想夏天是怎样的？请同学们先看看这幅图。（出示夏天的图画）看图，夏天是怎样的？用“我看到谁在干什么？”来回答。（学生根据自己看到的回答）这些动物我们生活中常常见到，你在哪里见过这些小动物？（学生答）2.有位作者写了首儿歌，这首儿歌就写这些小动物有趣的活动，请大家打开语文书54页，自己读一读儿歌。（板书课题）二、学习儿歌，认识字词。（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏在儿歌中的生字宝宝给找出来，划上横线， 并大声多读几遍，把字读正确、把儿歌读通顺。1.学生自读。2.指学生范读，其他学生正音。（设计意图：让学生自己动手找生字宝宝，可以增强让学生对儿歌的熟悉，为下面的学习做好铺垫。）（二）课件点击出示儿歌。1.找一找，这首儿歌里面写了那些小动物，把它划出来。（学生回答）2.六种动物名称从儿歌里跑出来了。教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6 种动物的情景图。请学生认字。3.借助拼音认读词语。 4.师带读。5.请学生当小老师带读。6.全班齐读。7.去掉图片和拼音认读词语。（三）观察生字特点，找认字规律。1.原来小动物们都跑到黑板上来了。（师在黑板上出示图片）2.让学生上台把卡片贴在图片下。3.让学生仔细观察这些字的特点，发现什么？（1）这些字都有一个虫字旁。 （2）这些字都是写动物的。 （3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。（设计意图：学生自己动手，通过观察，找出这些字的特点，可以让学生更好地认识这些生字，同时也增强生生之间的合作。）4.老师再给大家举个有趣的例子。出示“晴、睛、情、蜻、清”（让学生观察表述）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫形声字。5.出示“蝙蝠、蝈蝈、蜈蚣、蛐蛐”让学生用形声字的认字法认读。并出示这些昆虫图片。6.出了刚才认识的生字，我们今天还要认识另外几个生字。出示字卡“迷、藏、造、食、粮、网”让学生认，并组词。7.游戏：考一考。（把生字放在笑脸里，如果那个同学会读，老师就把笑脸送给他）（设计意图：先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦。）三、学习儿歌，感受快乐（一）点击音频范读，出示相关儿歌。 （点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣） 1.同学互相读，并配上动作。2.全班做动作齐读。3.师问学生做动作答。（二）听音乐小星星伴奏，让学生把儿歌带进去拍手唱。（设计意图：通过学生喜欢并熟悉的乐曲，把儿歌用唱的方式表现出来，学生很容易记住儿歌的内容，并激发学生学习的兴趣。）（三）出示动物活动图片，看图背儿歌。1.指名小组看图试背儿歌。2.全班看图齐背。四、小结。1.全班做动作背儿歌。2.做游戏认读生字。（设计意图：利用“一问一答”的形式来巩固复习生字，不仅能吸引学生的注意力，也让学生在轻松的氛围里认识的生字，体会学习的乐趣。）师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 五、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或料明天带来大家一起交流。 板书设计 ：识字5 动物儿歌蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛教学反思：本节课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯