称赞教学设计.doc

教学内容：人民教育出版社二年级上85页18 称赞教学目标：1. 正确、流利有感情的朗读课文，体会称赞给别人带来的快乐。2. 学会发现别人身上优点，懂得要发现别人的优点，并给与真诚称赞的道理。教学重难点：学会发现别人身上优点，懂得要发现别人的优点，并给与真诚称赞的道理。（一）复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了谁和谁在互相称赞?(板书：小刺猬 小獾) 他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大森林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大森林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，原来他们也爱学习呀，我们来读读字，跟他们比比看。（出示字词）（刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 瞧一瞧 留下 采果子 背书 背着 椅子）（二）学习课文一、师：同学们记住了字词，你们能把课文读好吗？请同学们打开书85页，边读边思考：哪句是小刺猬称赞小獾的话？（用“”画出来）哪句是小獾称赞小刺猬的话？（用“”画下来）出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读试试吧！（指名读，学生评读：好在哪儿，哪还要注意？师生配合读，赛读）二、小獾是在什么样的情况下得到小刺猬称赞的呢？小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙，但是看得出，他做得很认真。从这句话中你知道了什么（认真说明了态度好）理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个小板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二个、第三个。做出了这么粗糙的板凳，小刺猬是怎么称赞小獾的，能让小獾充满自信的？出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”从他的话中你又知道了什么？ “一个比一个好”为什么小刺猬要这样称赞小獾呢？为什么不说他做的板凳是最好的呢？引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会小獾有进步，很努力。小刺猬对小獾的称赞恰到好处，切合实际。也说明小刺猬很真诚）小组自由读，然后齐读。师：尽管小獾做板凳做得不怎样，但是它努力了！我们可以说小獾是一个 的小动物。三、小獾称赞小刺猬板凳做得好，它的称赞起到怎样的神奇效果呢？（会做椅子了）找到小獾说的那句话：出示小獾的话：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”假设，没有小刺猬的称赞他看见自己做的粗糙的板凳可能会产生（ ）心理。（自卑），正是小刺猬的称赞，让小獾有了（ ）心理。（自信）。所以小刺猬在说这句话时，充满了什么感情？ （感激之情），带着感激之情读读这句话。出示图片：这就是小獾做的椅子，你觉得怎么样呀？上午做的小板凳还不太好呢，但是下午就能做出这么精美的椅子来，为什么呀/看来称赞的有着巨大的魔力（出示）因为称赞能（称赞带给我们勇气和自信。称赞带给我们进步。称赞带给我们成功和喜悦）因此在生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞。四、课文中除了小刺猬称赞了小獾，还写了谁称赞谁呀？我们快来读读这句话吧小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”你注意到了吗？小獾还做了一个动作呢？（闻一闻）从这个动作中你知道了什么？（认真对待，细心观察才发现了别人的优点，这样的称赞才更有说服力。）你能照着样子再说几个这样的词吗？小獾仔细观察后是怎么说的呢，你认真读读小獾的话。指名读“香极了”通过你的读我都闻见香味了，你们都这样读一读。小獾的称赞有什么作用呢？我们都来读读课文的最后一个自然段。疲劳是什么意思呢？消除了一天的疲劳又是什么意思了？听了小獾的称赞，小刺猬的心情怎么样呢？（非常高兴，即使劳动一天很累也不觉得了）（板书：消除了一天的疲劳）带着这种语气再读读这个句子吧。看来称赞的魔力是无穷的。小刺猬和小獾互相称赞（板书：互相称赞），小刺猬的称赞使小獾增强了信心，小獾的称赞使小刺猬消除了疲劳，心情更加愉快。我们在生活中应该怎么做呢？（善于发现别人的优点，真诚得称赞别人，给别人带去信心和快乐）五、 学习生字。我们这节课还要再写四个字，你们读读都是谁呀。出示“但、傍、清、消”1、 记字方法：加一加 减一减 熟字去偏旁 儿歌（但：一人一天 傍：旁边有人来 清：河边青青草 消：河中有个小月亮）2、 分析结构：整体分析（左窄右宽 左高右低 参差错落有致，结构紧凑）、主笔、笔顺。3、 教师范写（傍 消）4、 学生描红一个写一个。板书： 18 称 赞 有了自信 小刺猬