大气压强教案.doc

苏科版八年级下册第十章：压强与浮力第三节 气体的压强 镇江市丹徒区高桥中学 庄国金 212137 教材分析:本节教材安排了三个探究活动，意在让学生通过观察体验大气压的存在，亲自经历估测大气压的实验及了解流体压强与流速的关系，还需要让学生了解大气压的数值不是固定不变的，以及感受大气压的变化与日常生活、工农业生产有密切的关系，此外教材还常识性的介绍了影响大气压变化的一些因素。本节教材还安排了两个“生活物理社会”小栏目，意在拓宽学生知识面和提高学生用所学的知识解决实际问题的能力。教材“读一读”栏目中介绍了在物理学发展过程中具有重要意义的马德堡半球实验，意在再现这一在大气压发现过程中有着举足轻重的实验，让学生体会实验是物理学发展的重要基础。在“WWW”栏目中也以定性分析和实验小制作为主。学情分析： 人类认识到大气压强的存在是比较晚的。大气压虽然普遍存在，但由于空气是看不见、摸不着，当研究对象的两侧同时受到大气压作用时，其作用效果相互抵消，从而不能表现出来。所以在平常的生活中学生感受不到大气压强的存在，怎样使学生实实在在地感觉到大气压强的存在呢？可以通过几个小实验，只要研究对象的一侧大气压减小，其作用效果就会明显的表现出来。在学生的思维活跃起来后，可组织学生在独立思考的基础上相互讨论、交流，通过手边的器材自己动手做一做体验大气压，然后从生产、生活、自然现象中举出具体的事例、现象来证实大气压强确实存在。 关于马德堡半球实验，是吸引学生的一个好实验。教师可根据情况灵活把握，让学生有机会去做一做，领教一下大气的威力，相信会给学生留下深刻的印象。设计思路： 本节课讲授了学生生活中最容易视而不见的问题：大气压。我在教学过程中运用了大量的演示实验和学生实验，这些实验能充分调动学生学习的积极性，使学生感受到学习的轻松，在教师的引导下愉快的接受知识。上好本节课的关键是设计好每一个扣人心弦的实验。 大气压虽然普遍存在，但在平常我们感觉不到它的存在。这是因为当研究对象的两侧同时受到大气压作用时，其作用效果相互抵消，只要使研究对象的一侧减小或不存在大气压，则其作用效果就会明显的表现出来，这是设计每一个有关大气压实验的基本思想。 于是本节教学中采用演示实验引入，让学生看到意想不到的结果，再引导他们进一步思考，去设计新的实验，在体验了大气压存在后组织学生广泛讨论，例举在日常生活中能说明大气压存在的事实，以丰富学生的感性认识。 在学习“活动10.7 估测大气压的值”中，通过马德堡半球实验在16匹马竭尽全力才把两个半球拉开说明了大气压的值很大引出大气压值的测量方法，实验时应注意尽可能提高测量的准确度。在活动后介绍大气压的测量工具气压计；使学生知道大气压的值是会随海拔和气温的变化而变化；通过学生自己的阅读知道气压和沸点的关系。 关于“流体压强与流速的关系”的教学，课程标准要求初步了解这一知识点，因此在教学中从实际问题引入课题，通过实验观察得出流体压强与流速的关系，而没有从理论上证明流体流速与压强的关系，在教学中还提出了一些实例引导学生讨论，从而加深对这一知识点的理解和运用。教学目标： 通过实验观察，知道大气压的存在，并能举出几个证明大气压存在的例子。 理解大气压产生的原因，并能解释一些日常生活中大气压的例子。 会测量大气压强，学会估测大气压的方法。 了解大气压随海拔的变化关系。 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。教学重点： 知道大气压的存在，并能举出几个证明大气压存在的例子。 经历“测定大气压数值”的过程。 了解流体的压强与流速的关系。教学难点：知道大气压的存在及粗侧大气压的方法。教学方法：探究式教学教学教具：（教师准备）旺仔牛奶、吸管、剪刀、注射器、易拉罐、酒精灯、硬币、火柴、铁架台、石棉网、橡皮泥、开水、3ml的注射器（24）、橡皮帽(24)、010N弹簧测力计（24）、刻度尺（24）。带拉环的塑料吸盘（24）、玻璃板（24）、金属盒气压计、漏斗、乒乓球、机翼升力模型。（学生准备）玻璃杯、硬纸片、矿泉水瓶、长条纸片。教学过程：新课引入：做一做：实验表明：教师提问：思考阅读：教师讲述：过渡：活动：实验器材：提问：实验数据记录：教师讲述：想一想：过渡：提问：观看：归纳：思考：学生看书：归纳：阅读：提问：活动：补充：归纳：学生举例：小结： 取一小盒旺仔牛奶，用吸管将插口刺破，将牛奶盒倒过来，使刺破的插口朝下，盒中的牛奶能否顺利的倒入杯子？如果用剪刀将奶盒的底部剪破，会发生什么情况？ 取一只注射器，将活塞推到底，左手指堵住注射器的小孔，右手向外拉活塞，你有什么感觉？ 在易拉罐中注入少量的水，点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，用一元硬币盖住罐口，再用橡皮泥堵住，使罐口密封，撤去酒精灯，让易拉罐冷却，你观察到什么现象？用以下所给的器材再设计一个证明大气有压强的实验。 器材：玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、塑料吸盘 将热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，用冷水冲，可观察到矿泉水瓶瘪了。 用两只塑料吸盘相互挤压后，用力拉，很难使其拉开。大气对浸在其中的物体有压强作用，这种压强叫大气压强，简称：大气压。人们最早是通过什么实验知道大气压的存在？课本p85 读一读 马德堡半球实验大气压普遍存在，日常生活中却很难感觉到，当研究对象的两侧同时受到大气压作用时，不能表现出来。只要一侧不存在大气压或者大气压减小，则其作用效果就会明显表现出来，以上各实验和马德堡半球实验就是按照这种方法显现大气压的。马德堡半球实验不仅说明了大气压的存在，在16匹马竭尽全力才把两个半球拉开还说明了大气压的值很大。那么大气压的值究竟有多大呢？能不能粗略测出呢？10.7 估测大气压的值带拉环的塑料吸盘、玻璃板、3ml的注射器、橡皮帽、010N弹簧测力计、刻度尺。 选用哪些器材进行实验？为什么？ 把注射器的活塞推至注射器筒的底端用橡皮帽堵住小孔的目的是什么？ 水平方向慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞 时，记下弹簧测力计的示数（即大气对活塞的压力）F 用刻度尺量出 的长度L，横截面积S= 。学生回答问题后分组实验大气对活塞的压力F（N）注射器的容积(ml)注射器全部刻度线长度（cm）活塞横截面面积（m2）大气压的值（pa）最早测出大气压的值是意大利的科学家托里拆利，他测出一个标准大气压的值等于760mm水银柱产生的压强，约为1.0105 Pa将你通过实验测出的大气压的值和标准大气压的值相比较，值相同不相同？如果不相同，则出现误差的原因是什么？教师引导学生回顾本实验得出： 偏小的原因：针筒中空气没有排尽或者注射器漏气。 偏大的原因：针筒与活塞之间摩擦力太大。通过实验发现大气压的值这么大，为什么没有把我们压扁呢？ -人体内部也有压强，相互抵消。我们用吸管吸饮料时，饮料是真的被吸上来的吗？Flash动画：吸汽水饮料不是被“吸”上来的，而是人吸管中空气，管中气压减小，在外侧大气压的作用下，汽水被压进管中从而进入口中。如果吸管的侧面有裂缝且不浸没在汽水中，汽水还能不能被“吸”上来？大气压的变化： 大气压随海拔的增加而减小。研究表明：大气压与海拔高度有一定的关系，离海平面越高的地方，大气越稀薄，大气压越小。在海拔2000米内，海拔每增加12米，大气压下降1mm水银柱（133pa），在同一地点大气压的值也不是固定不变的。例如：天气的变化也会影响到大气压（晴天高阴天低，冬天高夏天低）。海拔和天气能影响大气压的数值 测定大气压的工具：气压计构造：金属盒、指针、分度盘原理：抽去内部空气的纹状金属盒在大气压发生变化时，其厚度会发生变化，这种改变经放大显示出来。 一切液体的沸点都因气压的减小而降低，气压的增大而升高。 P87 生活 物理 社会高压锅的原理流体压强与流速的关系雄鹰为什么能在天空翱翔？人类通过模拟鸟的翅膀制造了飞机的机翼，从而实现遨游天空的梦想，是什么力量使飞机升空的呢？10.8 探究流速的大小对流体压强的影响实验一：把纸的一端按在嘴唇的下方，向前吹气，你会看到什么现象？实验二：从倒置的漏斗口部向下方吹气，乒乓球会掉下来吗？实验三：将机翼模型固定在机翼升力模型的风口，松手后，你会观察到什么现象？为什么呢？【请大家阅读课本p89生活物理社会飞机的升力】什么叫流体？课本P88信息快递 我们把液体和气体称为流体。大量的事实和研究表明：流体流速越大，压强越小。 狂风会把一些不牢固的建筑物的屋顶掀翻； 航行中的船只不能靠得太近，以免出现碰撞事故； 大型汽车从马路中间驶过，两旁的树枝的树叶向马路中间运动。通过今天的学习你有哪些收获？ 大气存在压强 大气压值：相当于760mm高水银柱产生的压强，约1.0105 Pa 大气压会随着海拔和天气的变化而变化，海拔越高，气压越低；晴天高阴天低，冬天高夏天低。 一切液体的沸点都因气压的减小而降低，气压的增大而升高。 流体流速与压强的关系：流速越大，压强越小。教学反思： 加强实验教学是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求实验渗透着方法教育，对养成良好习惯，训练意志品质有积极作用，是提高素质的重要途径。演示实验生动有趣，易形成悬念；它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根溯源，在探索知识上有极其重要的作用。学生分组实验能使每一位学生在实验中找到自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成分组实验，能弥补演示实验存在的不足之处。如今江苏省农村初中“四配套工程”解决了实验器材的问题，要鼓励教师多做演示实验，多让学生到实验室做分组实验。做到实验器材要真正为教学服务，而不只是摆设，让物理教师参与管理、采购、维护、保养器材，使之成为教学的重要手段。使其发挥最大的功效。同时教师和学生自制实验仪器也是实验器材不可缺少