立师德 强师能 做一名优秀的教师.doc

立师德 强师能 做一名优秀的教师教师的素质直接制约着素质教育的实施。教师的素质是由思想政治素质、道德品德素质、专业文化素质、教学能力素质和身体心理素质等诸因素有机地组合而成。各种因素互为联系、互相制约。我本为认为，教师的多方面素质当中，教师的思想政治素质和道德品行素质起到领航作用，它是教师最基本同时也是最重要的一方面素质。而师能是教师教学能力的素质，是课堂教学艺术的综合体现。学生的学习兴趣是否浓厚、对本科是否产生学习欲望，直接是由教师所上的课是否有吸引力有关。亲其师而信其道，说明老师的言行举止，也就是师德是多么重要。而兴趣是学习的最好老师。说明激发和培养学生的学习的兴趣对今后的学习起到关键的作用。因此，只有立师德建设，强师能训练，才能塑造成功的教师形象。如何才能加强自己的师德建设，增强教师能力呢？我认为应该从如下几个方面做起：一、师德方面：1、爱教乐业，献身教育热爱教育事业是教师最为重要的美德，教师对教育工作应具有鞠躬尽瘁，死而后已“的决心，把自己毕生精力贡献给人民教育事业。既然我们选择了这一职业，只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。首先，在认识上我们应尊重自己的选择无怨无悔，热爱自身的本职工作；其次在实践中，我们更应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的孔颜之乐”的境地。特级教师霍懋征说过：我一见到学生，一到课堂，就来神了；我想学校，想学生，不能离开他们去休息。这么一种多么值得叫人崇敬的爱岗敬业精神，正因为这一点，霍老师桃李满天下，为祖国建设培育了一代代人才。2、热爱学生，诲人不倦托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱也是师德素养的重要表现之一。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都能做到捧着一颗心来，不带半根草去的境地。绝对不能有门第之见应做到有教无类。在对学生的教育上要做到三心俱到爱心、耐心、恒心。爱心是具有“舔孺情深”的关爱。无论在生活、学生上都能将爱化作春风细雨，吹拂与滋润学生的心房，为师生的沟通架设一座心灵之桥。学生千差万别、各有不同，有的孩子一点就破，有的则不然。故此，为人师者必须具备铁杵磨针般的耐性，一而再，再而三地帮助学生，切忌易怒易躁，否则只能是事与愿违。俗话说：罗马不是一日造成的，学生的转化也是如此。这时我们教师就要有滴水穿石般的恒心了。通常学生带有较强的反复性，往往今日做得不错，明天又是大不如前，面对这种情形，教师就该日复日，月继月甚至年接年地帮助、改造学生，直到他们养成良好习惯为止。3、以身作则，为人师表俗话说：喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。孔子说过：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。也只有做到这一点方能叫学生口服心服。而在这一方面，许多教育前辈都给我们做出了榜样，如教育学家陶行知先生在创办小庄教学时就与学生共同劳动，一起学习。凡是他要求别人做的，他自己也先做到这一点，故此，他得到学生的崇敬与信服，为教育事业做出了莫大的贡献。二、师能方面1、加强学习，进一步提高本身的专业文化素质。教育事业日新月异。教师要紧跟时代的步伐，学习新的知识，善于捕捉新的信息，用新的理念新的方法指导自己的教育教学工作。对中学教师老师来说，掌握扎实的文化基础知识、英语学科基础知识是从事本专业教学的前提，同时，更要掌握系统的教育理论知识，特别是面对现在单纯而又自大的学生，老师应该抓住学生的心理特征、性格特点而开展教育工作，把教育学、心理学和教学法的原理贯通于教学之中。2、加强基本功训练，提高教学能力素质。扎实、过硬的教学基本功是成功教师的前提。扎实的教学基本功有助于教师提高教育、教学质量，而且能启迪学生的智慧，给学生以美的享受和情感的陶冶，对于教师运用教学艺术激发学生学习兴趣是非常重要的。英语老师必须具备口语、书写、动手能力（简笔画、简单的弹、跳、唱、演、教具的制作以及教学手段的运用等）的能力。加强基本功训练，要不懈地学习，才能加快专业化成长的步伐，才能更熟练本学科的教学，让学生更加喜欢自己所任教的学。3、深入钻研课堂，提升课堂教学艺术和提高课堂教学质量。 教师，最令自己骄傲的是能让学生快乐地学，让学生真正自己自己的课堂，引领孩子走进知识的殿堂。这就就需要一种艺术与能力让课堂展现生命力，让课堂成为学生学习源源不断的动力。开展“精品课”建设，是优质课的延伸，是开发有效教学的课堂渠道，让教师在活动中成长，在体验中收获。因此，我应该把重点放在课堂教学研究方面，因为旧的一套教学方法对现在的学生显得冗长、沉闷，现在的学生喜欢新鲜的事物，对课堂教学方面也追求时尚，教学形式单一很容易让他们失去兴趣。在课堂教学方面，应该时时注入新概念新方法，这样才能保持学生的学习兴趣。 总而言之，教师作为人之模范就要严于要求自己。人们把教师称为灵魂的工程师，称教师这一职业是太阳底下最光辉的职业。我们教师若要无愧于这些荣号，就更应该时时注意加强自身的职业道德修养，做到为人师表。同时要加强学习与研究，不断提升自己的课堂教学水平，形成自己的教学特色，吸引孩子的学习兴趣，引领孩子走向更广阔的知识领域。强力提师能，构建新课堂，提高课堂效率-经验交流材料杨长秀 2011.8 “强力提师能，创建新课堂”学习体会今年我们参加了“强力提师能，创建新课堂，提高课堂效率”这一活动，接触到了“生本教育”这一理念，随后，我们一起观看了一场专家报告和几节生本教育示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。 一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。其中，我们班有的同学变化就很明显，原来的时候他们在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学生，对学习的参与积极性不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通过看他们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。郭教授指出：“教育的本质是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。三、生本过程中遇到的问题我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭教授在教育走向生本所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中。学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！真正做到强力提师能，创建新课堂，提高课堂效率。如何构建和谐师生关系，提高课堂效率河北省邯郸市涉县河南店镇中学 杨长秀摘要：自改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化，不仅体现在人民的物质生活水平上，而且在精神上、思想理论上，也带来了空前的解放和活跃，如与时俱进、以人为本、科学发展观、和谐发展等。而以人为本、和谐发展这些人性化的理论，对于教育工作者构建和谐师生关系的实践来说，更是起到了纲领性的作用； 在新课程改革的今天， 教育观念要转变，教育手段要更新，建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容，新课程迫切需要一种和谐的师生关系。怎样才能建立新课程目标下的新型和谐的师生关系呢 本文就此问题进行探讨。关键词： 和谐、融洽、亲其师信其道、和蔼可亲、情感效应、循循善诱、宽容、聆听、闪光点、信任、尊重以身立教，为人师表、发散思维、存同去异、教学相长若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣 若言声在指头上，何不于君指上听 这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。教学过程同样如此，它是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐，融洽的师生关系和亲密，真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。因此，作为一名工作在一线的教师，应倾心构建这样的师生关系，对学生多一些感情投资，真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。常言道：“亲其师信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌一个学科，。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。那么，怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢 ？我的体会如下:一、教师要相信学生人是最富有感情的，心灵之窗总是向热情，信任的人敞开着。记得曾看过这样一个故事:一名犯人外出修路时捡到一沓钱，马上交给警察，警察用轻蔑的眼神看着他，戏虐道”别给我来这一套，偷，你还来不及呢!”当夜，囚犯越狱而去。在逃亡的火车上，囚犯万念俱灰，倚在厕所旁。这时一位姑娘过来，发现门扣坏了，遂轻声地对他说”先生，请你为我把门好吗 ？“ 囚犯一愣，望着美丽姑娘信任，期待的眼神，使劲点了点头。到了下一站，囚犯下了火车，走进警察局自首了。在这个故事中，囚犯的不同抉择，不是因为警察和姑娘身份的不同，而是因为他们态度的不同。警察的不信任使他感到绝望和被遗弃，是姑娘的信任而又使他升腾起尊严感，自豪感，产生一种自爱，自律的强大力量。我们的学生又何尝不是如此呢 教师的信任是师生间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。因此，教师必须相信学生，以朋友的身份去相信每一个学生，尤其是要相信那些有失误的学生，不戴”有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，拉他们一把，相信会唤醒他们内心深处的进步因素，产生自信，产生力量，从而能消除不足，更新自我，创造成绩。二、教师要热爱学生 “没有爱，就没有教育”。 每个人的成长过程中都有这样的体会，在学校中，如果某位老师和蔼可亲，对学生耐心诚恳，与学生关系融洽，学生会喜欢上他的课，进而成绩良好。而如果某老师板起面孔、拒人于千里，学生则怕上他的课，最终导致学业成绩退步。 教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生，从生活学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难。尤其对那些身处逆境的孩子，教师更要用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑，一句安慰的话，甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到你是他们的贴心人。因为孩子们所喜欢的是那种“本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”可见，教师用自己高水平的情感给学生以“细无声”的“滋润”，不但会使学生爱其所教的学科，产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展和健全人格，良好品质的形成。三、教师要宽容学生 “人非圣贤，孰能无过。”学生是未成年人，犯错误是在所难免的，有不足是正常的。在学生出现错误时，应少加些指责，批评，多一些循循善诱。多一些鼓励，切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你，轻看你，更尤甚者会敌视你特别是经常违纪、学习差的学生，更应注意这一点。否则，容易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现。宽容有时比声色俱厉的”严格”更有力量。它作为一种教育态度，既不是消极的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。既然批评和宽容的最终目的一样，而经常批评易挫伤学生的自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊，那么，我们对学生少进行些批评，多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗。四、教师要帮助学生人都喜欢受人重视，被人需要，学生也一样，喜欢被人夸赞，喜欢在集体中显示自己的长处。教师要与学生建立和谐的师生关系，不仅要关心他们的学习，还要全方位关心他们的思想、身心健康，善于聆听学生的心声，与之做朋友，传授学习、工作、生活的经验。而学生一旦在集体中表现自己并获得成功，得到老师，同学的称赞，承认，就很容易化作求知，上进的动力。我任教的班上有一位同学，成绩不好，上课又不遵守纪律，不是讲小话就是搞小动作，在班里很不受欢迎。一次上课，我发现他一会儿看看我，一会儿低下头在纸上写着什么。我心里想:看你又在玩什么花样。走近一看，只见他课桌上摆着一张素描画，画得还真是象模象样。我没有批评他，而是和颜悦色地让他把画收起来，等下课了再画。以后，我让他为班里出黑板报。并经常鼓励他，课堂上也经常提一些简单的问题让他回答。说也怪，他上课不再捣蛋了，学习成绩也有了明显的提高，令同学们刮目相看。人人都有蒙昧的时候，人人都有闪光点。教师要善于启迪蒙昧的心灵，善于捕获学生的闪光点，善于发现和培养学生的特长，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的座标。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任、尊重。这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。五、教师要示范学生 “学高为师，身正为范。”这是我们在上师范时就巳经熟记于心的校训。教师“做人的模范”应当在方方面面，处处事事做出表率，干出样子。被誉为“万世师表”的陶行知先生说过:“要学生做好的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在学生心目中的地位，才能有力地说服，教育学生，感染学生。凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。无数经验证明，身教重于言教，无声胜于有声”，不能正其身，何以正人间 。“教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。因此，教师要真正落实党中央提出的“各方面都要成为学生的表率”的要求，以使学生对你的要求心悦诚服。六、教师要解放学生现今的课程改革无疑能给构建和谐融洽师生的关系提供土壤，我国教育制度改革的一个主要目的就是要发挥学生创造性思维能力，即”敢想别人不敢想的事，敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事”。因此教师在教学过程中要把时间和空间留给学生，也要鼓励学生发散思维，大胆发表各种奇思妙想。这样也使教师不致于在学生回答提出的问题时的答案不符合所谓的标准答案而给学生以难堪，从而造成课堂气氛紧张的局面。第一， 新课程以发挥人的潜能，全面提高人的素质为已任，不是单纯的传授知识。这是和应试教育有着本质的区别，而人的潜能需教师，学生共同去发现。潜能的发挥要靠教师引导，也需要学生配合。所以，整个教育过程都要有一个良好的情感基础，而不是照本宣科，强塞硬灌就可以完成的。由此，师和生都不能忽略其作用。两者之间相互作用，方能完成新课程的任务第二， 新课程要求教师面对全体学生，每一个学生都有自身发展的机会，并依据个性特点最大可能实现自我价值。既然面向全体学生，就要使每位学生尽可能实现人生价值。 新课程呼唤和谐的师生关系，新课程需要和谐的师生关系来体现和维持。当然，要构建和谐、融洽的师生关系是一门学问，是一门艺术，还需要我们每个人不断地去钻研，去探索，但是只要我们本着”一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的心情，这个目标就一定不会遥远。在新课程背景下师生关系应是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，既师生之间只有价值的平等，而没有高低，强弱之分。总之，我们要处理好师生关系，使师生之间存同去异，教学相长。当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生，因为“没有爱就没有教育”。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。“三人行，必有我师焉”。挖掘学生身上的向师性因素可以强化、激励学生的自尊心，也能融洽师生关系，为师生合作打下基础。综上所述，和谐的师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件!人类面向二十一世纪需要新型的课程教育!教育走向二十一世纪呼唤和谐的师生关系!作为一线教师更应努力去构建和谐的师生关系!改进化学实验，提高课堂效率涉县河南店中学 杨长秀 课堂教学是师生生命活动的过程，是师生教学相长的生成历程。“生活离不开知识，知识离不开生活，知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值”、“知识来源于生活而最终服务于生活。”新的新课程标准指出：“教育应该努力激发学生的学习情感，将知识与学生的社会、学习联系起来，学习有活力的、活生生的知识。”针对当前很大程度上还是应试教育，许多学生缺乏学习兴趣，对单纯的知识传授索然无味，认为知识在实际生活中无用，造成课堂效率低下，对几个化学实验做了改进。 1、“空气中氧气含量的测定”实验的改进过去我们的操作一直是如下：燃烧匙内放入红磷，在酒精灯上点燃红磷后放入集气瓶中，塞紧瓶塞，待冷却后打开弹簧夹。该实验如此操作，经常会出现以下情况：（1）红磷潮湿不容易点燃。（2）燃烧匙同时被加热，伸入集气瓶时会使空气受热膨胀，产生误差。（3）弹簧夹夹的位置离集气瓶远，使导管内气体进入集气瓶而引起误差。现采用如下改进：（1）把红磷放入水中搅拌，等沉淀后过滤出红磷，再把过滤出的红磷倒入水中再搅拌，反复两三次，把过滤出的红磷放在托盘上晾干后放入磨口瓶中保存。（2）把以上干燥的红磷放在燃烧匙中，把玻璃棒在酒精灯上加热后触碰红磷，红磷就会燃烧，接着把燃烧的红磷放入集气瓶中即可。（3）弹簧夹夹的位置离集气瓶端近些，并事前把乳胶管内加入水，减小误差。 通过以上改进，就会避免因为装置不足产生的误差。2、“氢氧化钠溶水放热”实验“氢氧化钠溶水放热”这一知识点是中学要求掌握的，教材上是把氢氧化钠溶于水，用手触摸试管外壁，但这样做引不起学生足够的认识。所以我对此实验进行这样改进：用试管从饮水机中接开水，滴加几滴红墨水，不振荡，紧接着再向试管中加一药匙氢氧化钠固体，就会通过红墨水的颜色扩散速度发现水沸腾起来。这样做在学生的视觉冲突上引起他们的强烈关注，记忆深刻。3、“分子和原子”性质的探究在教材中证明“分子在不停地运动”这一性质时，所用的实验是：用一只大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯，烧杯外再放一个装有酚酞的烧杯，观察实验现象。在这个实验中存在一个环境污染和药品浪费问题：浓氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且浓氨水和酚酞试液的用量也较大，。我认为可以这样设计实验：先在一张滤纸上用无色酚酞试液画上一只小动物（如：小猫、小狗、蝴蝶等），再用细线系在铁架台上，然后在滤纸的正下方放开口的盛有浓氨水的试剂瓶，这时会看到滤纸上逐渐出现一只清晰的、红色的小动物。这样改进解决了药品浪费、环境污染的问题，还满足了学生对化学的好奇心，培养对化学产生的良好感情，又可以激起学生对化学实验的探究欲望。还可在实验中培养学生的环保意识。浅谈师生关系与课堂效率河南店镇中学 杨长秀摘要:随着教育体制的不断完善和新课程改革的不断推进,一种平等、和谐、新型的师生关系正在建立。如何发挥学生的主体作用，教师的主导作用；如何调动学生的积极主动性，如何更好地进行素质教育，对教师提出了新的要求，和谐社会需要和谐教育，和谐教育需要和谐的师生关系。良好的师生关系会起到事半功倍的作用。下面是我在教学工作中如何处理师生关系的一些心得体会，与大家共勉。关键词：和谐 师生关系 民主 处理 学生一、善于发现学生闪光点古人云:“金无足赤,人无完人”。这说明每个人身上都有缺点和优点，每个学生身上都有他的闪光点。因此在教学中我们不能带着有色眼镜去看待成绩不同的学生，而应在教学中要善于发现学生的闪光点并加以发扬，让学生意识到自己的长处，树立自信心，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，积极主动地投入到学习中。在感受获得知识带来快乐的同时，与教师的关系也在一步一步紧密、融洽、和谐。为建立民主平等互利的师生关系打下良好的基础。我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，当然也不能盲目的、随意的去挖掘学生的闪光点，而应该是认真的，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能让学生树立自信。但也应该一分为二地看待学生的缺点和不足，对于学生的错误，轻则批评，重则惩罚，这不仅伤害了学生的自尊心，而且会使他的自信心受挫，产生自卑心理,从而与教师的关系疏远、冷淡，厌恶学习，自暴自弃,不利于教学工作的顺利进行。二、创设轻松愉悦的教学情境,培养学生民主意识随着时代的改变，学生的主体也在改变，我们不能再只局限于“传道授业解惑”,更应该注意如何让学生更好地去学,这就需要创设一种轻松愉悦的教学情境,更好在服务于教学。（一）先入为主，培养学生的亲师意识学生对教师的第一印象很关键。当教师走进教室的一瞬间，他的神态、动作会给学生留下很深刻的影响，会直接影响到学生上课的情绪。其次，教师娴熟的语言、渊博的知识、丰趣的讲学更能激发学生的学习热情。所以当教师走进教室，都要以一种饱满的精神状态,用微笑去面对每一位学生,让所有的学生都对你产生一种亲近心理,愿意听你上课,愿意同你交流,更好地带动师生的双边互动关系。相反，如果带着严师出高徒的心态走进教室，总是板着脸孔,摆出一副很严肃的样子，只能使学生变得很紧张，不敢多发言，只怕惹你生气，这样会直接伤害师生关系。（二）变教为导，培养学生的参与意识改变过去一贯在课堂上教师直接灌输给文化知识的教学途径,变“要我学”为“我要学”，变教为导，把思考的权利留给学生，教师把握好本堂课的导向，师生一起思考问题，解决问题，在探讨中得到知识的提升。针对每一个问题让学生都有话可说，这样，有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中互相信任和尊重，培养他们的民主参与意识。（三）利用多媒体创设情境随着科技的进步，多媒体走进了教学生活，为我们教学提供了一个展示才能的多功能平台。多媒体可以调动学生的多种感官来获得知识，而且通过音响与视觉的和谐搭配来获得精神上的愉悦。这样会进一步激发学生的学习兴趣，增强好奇心，激发求知欲，促进师生之间的交流与互动。三、增进师生沟通，加强师生合作苏霍姆林斯基说过：“要成为学生的真正教育者，就要把自已的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重”。处于中学阶段的学生，由于生理与心理的因素，往往出现困惑、迷惘、冲动，教师如果针对这些现象不理解，没有进行适当的引导教育，而是批评，置之不理或粗暴干预，势必造成师生关系紧张，师生矛盾形成。从而影响教学工作的顺利进行。因此，增进师生沟通，加强师生合作有重要的意义。沟通有很多种形式，一是可以写日记。学生可以把自己在学习、生活、家庭、心理等方面遇到的问题或困惑写在日记里，教师通过每周检查两次，教师针对不同的问题通过写短信、个别交谈或者讨论来解决。用书写的形式可以使学生敞开心扉，畅所欲言，尤其内向、不善言谈的学生更是喜欢这种交流方式。教师对学生的隐私会保密，让学生体会到教师是他们的朋友。二是聊天交流。教师以一种朋友的身份坐下来，以朋友的口吻去交流，使学生对你产生一种亲近感，切忌以师道尊严自居，更不能口出恶言，使学生有口难开。在聊天时，要有目的，有针对性地做到有的放失，对一些敏感的问题，要侧重入手。三是换位考虑。在教师教学中，可以和学生一起讨论，一起小结，这样一方面可以活跃气氛，调动思维，另一方面还可以调动师生的互动关系，让学生做自己的主人，做自己想做的事，充分体验师生之间的合作快乐。四、服务学生，做学生的良师益友作为教师，在课堂上，做学生的良师，教给他们文化知识，做学生的知心朋友，精心好每一位学生。首先，应详细了解每位学生的基本情况，和学生谈话要注意语言表达的分寸，要让他们自瘭。其次，对于犯错误的学生，要就事论事，不要老是翻旧帐，叫家长，不要让学生产生厌学心理，甚至自暴自弃，对于教育改正的学生，要及时表扬和鼓励，给他们创造一个宽松的成长环境，最后，搞好学生的后勤保障工作。教师对于生病的学生要做到无微不至的关心和照顾，对学生的衣食住行都要时刻关注，教师更应该是学生生活中的长辈，教给他们做人的道理，使每位学生都能够在我们的精心呵护下健康成长。综上所述，和谐师生关系的确立有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师对学生无微不至的关爱和时时刻刻的尊重。我