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文档简介

8,9的分与合导学案 课 题 8,9的分与合课型新授课课时1课时教学内容教材第2627页的有关内容及相关练习教学目标1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握8、9的分与合,加深对10以内数的认识。2、在探索8、9的不同分与合的过程中,培养学生的有序思维。3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力教学重、难点通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成,掌握8、9的分与合。教学具准备点子图,学生准备9个圆片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备注一、引入新课小朋友在前面已经学习了27各数的分与合,已经会有序地分一些物体。这节课我们继续学习8、9的分与合。(板书课题)二、学习新知1、学习8的分与合。谈话:请小朋友先拿出8个花片,每次移动一个花片,可以分成几和几? 引导学生按7和1、6和2、5和3、4和4的顺序在书上填出分的结果。反馈:谁来说一说你是怎么分的?根据学生的反馈板书。启发学生思考:看着这几种结果,你还能想到什么?轻轻地说给你的同桌听。指名回答。提问:根据8的分成你还能怎么说?引导学生想到8的合成。比较:哪种方法更容易使大家记住8的分与合呢?你喜欢哪种方法?请小朋友在组内交流,熟记8的分与合。小结:像我们刚才这样,每次移动一个花片,就能很快得出8的4种不同分法,再由前3种分法想到8的另外3种分法,这样有利于帮助我们记忆8的分与合。2、自主探索9的分与合。把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排,而且都是正面朝上。请一个小朋友到黑板上翻圆片,每次翻一个后,其他小朋友就很快说出9的分与合和由9的一种分法想到的另一种分法。随着学生的回答板书。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题先把9张点子图打乱顺序贴在黑板上,提问:哪两张卡片上的点子数合起来是8?谁能有序地在黑板上排一排?指名一学生在黑板上排,其余学生说8分成几和几,几和几合成8。用同样的方法把得数是9的点子图排一排。 2、完成“想想做做”第2题示范游戏方法,同桌在游戏中合作完成8和9的分与合3、完成“想想做做”第3题帮助学生弄清题意,学生独立完成,指名交流四 课堂小结这节课,我们学了些什么?有哪些收获? 学生操作。小组活动(师在巡视中参与学生的活动) 学生汇报介绍自己的分法。指名读,齐读。学生熟记9和8的各种不同的分法。学生独立完成,指名交流指名回答。让孩子动手摆花片,边摆边说的分成,随后让学生看着个花片想想刚才分的方法,边想边说,目的是让学生从形象顺利过渡到抽象。最后再让学生边摆边有顺序地填写的分合式。给学生提供了自主探索、合作交流的机会,使学生在学习活动中真正自主、富有个性的学习。使抽象的教学内容形象化,学生在教师的引导下,积极、主动地参与到教学中来。通过摆一摆、

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