12陈毅探母.doc

“学程导航”课时教学计划主备： 施教日期： 年 月 日教学内容12.陈毅探母共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确.流利地朗读课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3.初步懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重难点识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学资源1课文插图生动再现了陈毅探母的情景，神态刻画细腻，可放大展示。2充分利用一些表现母爱的小诗、儿歌、散文加深学生对课文的理解，如古诗游子吟等；另外，一些名人孝敬父母的故事也可以。3学生在生活中对母爱有很深的体验，且刚学过表达类似情感的课文奶奶的白发，这些都是可以利用的情感经验资源。预习设计1.阅读新阅读 新习作上的故事吃墨水，说说陈毅给你留下了什么印象。2.读课文陈毅探母，读准字音，读通句子，把课文读流利标出自然段的序号。（1）读准带生字词语（2）读通长句子，注意读好停顿。（3）读了课文，你知道了什么？还有哪些疑问？学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进新课（5分）第二板块：接受检查，练习朗读。（15分）第三板块：.初步了解，弄清梗概。（10分）第四板块：.学习字词(10分)1学习生字。2交流识字方法。3.学生根据书后笔顺表自学笔顺。4.观察，描红。第一板块：导入新课1.出示图片，介绍陈毅生平。2. 板书课题。给“探”组一个词，解释“探”。第二板块：检查情况，指导朗读。1.检查预习效果：（1）出示字词。（2）小组检查朗读情况。（3）巩固读：带拼音读.去拼音读。（多种形式朗读。）2.出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。3.指导分段朗读。第三板块：初步了解，弄清梗概。1.每段话告诉了我们什么？对学生的回答进行归纳.小结，或帮助学生找到答案。2.你知道课文中陈毅探母，为母亲做了什么？你对哪个情景最难忘？为什么？第四板块：学习字词，正确书写。1. 出示5个生字，读生字。2. 反馈：你用什么办法记住了什么字？3. 写字指导。4. 描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。作业设计1. 完成习字册2.读背补充习题四 “学程导航”课时教学计划 施教日期：年 月 日教学内容12.陈毅探母共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.有感情地朗读课文。学习用“一就”“一边一边”说话。2. 品读悟情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。3. 正确美观地书写剩余生字。感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。教学重难点识字写字，有感情地朗读课文。品读悟情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。学习用“一就”“一边一边”说话。教学资源1.课文插图生动再现了陈毅探母的情景，神态刻画细腻，可放大展示在黑板上。2.充分利用一些表现母爱的小诗、儿歌、散文加深学生对课文的理解，如古诗游子吟等；另外，一些名人孝敬父母的故事也可以。3.学生在生活中对母爱有很深的体验，且刚学过表达类似情感的课文奶奶的白发，这些都是可以利用的情感经验资源。预习设计1.试着有感情地朗读课文。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入（5分）第二板块：.精读感悟，领会情感（20分）学程单：1.自由读读第一段，想想陈毅知道母亲生病了，是怎么做的？用“”画出相关词语。时间：3分钟2.根据自己的体会试着读出陈毅的心情。时间：2分钟学程单：句式训练：用“一就”把句子说完整。晚上一放学，小红就（ ）。（ ）妈妈就开始做饭。时间：2分钟学程单：句式训练：用“一边一边”把句子说完整。妈妈一边织毛衣，一边( )。我一边( ),一边跳舞。他一边( ),一边( )。时间：3分钟第三板块：.联系生活，升华情感（5分）第四板块：.指导书写（10分）第一板块：复习导入1.完成补充习题二，再读一读。2.今天我们继续学习陈毅探母这篇课文。第二板块：精读感悟，领会情感（一）学习第一自然段1.有一次，陈毅元帅知道母亲生病了，便怎么做？出示学程单。2.指名说，相机板书：赶回、看望。3.你知道什么是“赶”？你曾经为什么事情“赶”过？陈毅爷爷“赶回”说明了什么？4.陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情，这可不是一般的“回去”。（指导用着急的语气读好词语：赶回故乡看望。） 5.陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！让我们一起读，读出陈毅爷爷的孝心。（二）学习第二自然段1.陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。相机板书：细心询问2.比较两句话：到家后，陈毅来到母亲床前，询问病情。一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。假如把第二句话改成这么短，好不好？你认为哪句话好？为什么？相机标出 “一就” “拉着” “细心地询问”。这些地方更体现了陈毅爷爷的一片孝心，瞧，图上的母亲一脸的满足和幸福。让我们一起读，一起去感受这种幸福。3.句式训练：“一就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？4.询问完母亲的病情后，他又干了什么事？出示第二句话，齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）板书：洗衣服，谈家常这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？对了，两件事可以同时进行，我们就用了“一边一边”把它们连起来。标示“一边一边”。下面请同学们想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？出示学程单。（三）学习最后一段1.陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁来读一读？（分角色）讨论：为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的？第三板块：.联系生活，升华情感1.今天学习了陈毅探母这篇课文后，从“一就”“细心询问”等词中，我们认识了一个怎