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附件五:襄阳市中小学自制教具评选申报表单位: 年 月 日自制教具名称区分前后左右使用的主要材料及估价吹塑纸 2元制作人王秋莲使用学科数学制作原理方法、用途及效果制作原理：“四静一动”。人在转动时，他前后左右的物体就会发改变制作方法：先准备一些各种颜色的吹塑纸，在吹塑纸上剪一棵大树，也可在大树上画一些苹果，为下节课学习1和许多所用。再用不同颜色的吹塑纸剪一条狗，一只猫，一个皮球和一丛花草，分别剪好。（分散剪开的目的是为这些教具以后的自由组合和循环利用提供方便）。四周静止不变的物体制作好后，再剪中间可变的人物，虽然人物有四个站立的方向，但我们只需剪两张图形就行，在一张图形的一面画上人物的正面图像，另一面画上背面图像。而在另一张图形的两面上分另画上不同侧位站立的卡通人物。如下图制作用途：1、培养孩子以自身为主体，区分前后左右的能力，发展其方位知觉。 2、增添小朋友作业和游戏的情趣游戏过程及效果：首先要让小朋友清楚以自己为中心时，自己的前、后、左、右有什么同学或物品，和以对面的老师为中心时，老师的前后左右分别有什么人或物，然后再进行该作业和游戏。图一在这个游戏过程中，首先，我选择了一个背影图，并分别把这些教具贴在黑板上，如（图一）。选择这个背影图的目的就是让这个小女孩和幼儿自己的方向是一至的，我在小女孩的右手上加了一枝笔，目的是让小朋友较容易判断哪个是右手，哪一边是右边。并让小朋友说说“她”的前、后、左、右分别是什么。这步较容易，孩子们一目了然，回答的又快又准。增强了幼儿们的自信心。第二步：把中间人物翻过来，让“她”面对我们，如（图二）图二这对小朋友来说判断也不难，因为“她”与老师的站位方向是一样的。所以大部分同学也能较快地判断出“她”的前后左右分别有什么物体。第三步：如（图三）图三第四步：如（图四）图四这两步就增加了一定的难度，一方面他们都是侧身,另一方面也没有“笔”的提示，这时小朋友就要思考，“他”的前、后、左、右又是什么呢？整个游戏过程由易到难。孩子们
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