人教版历史必修目录.doc

人教版历史教材必修目录必修一第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度第2课秦朝中央集权制度的形成第3课从汉至元政治制度的演变第4课明清君主专制的加强第二单元古代希腊罗马的政治制度第5课古代希腊民主政治第6课罗马法的起源与发展探究活动课“黑暗”的西欧中世纪历史素材阅读与研讨第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7课英国君主立宪制的建立第8课美国联邦政府的建立第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第10课鸦片战争第11课太平天国运动第12课甲午中日战争和八国联军侵华第13课辛亥革命第14课新民主主义革命的崛起第15课国共的十年对峙第16课抗日战争第17课解放战争第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立第18课马克思主义的诞生第19课俄国十月革命的胜利第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第20课新中国的民主政治建设第21课民主政治建设的曲折发展第22课祖国统一大业第七单元现代中国的对外关系第23课新中国初期的外交第24课开创外交新局面第八单元当今世界政治格局的多极化趋势第25课两极世界的形成第26课世界多极化趋势的出现第27课世纪之交的世界格局必修二第一单元古代中国经济的基本结构与特点1发达的古代农业2古代手工业的进步3古代商业的发展4古代的经济政策第二单元资本主义世界的市场的形成和发展5开辟新航路6殖民扩张与世界市场的拓展7第一次工业革命8第二次工业革命第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展9近代中国经济结构的变动10中国民族资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路11经济建设的发展和曲折12从计划经济到市场经济13对外开放格局的初步形成第五单元中国近现代社会生活的变迁14物质生活与习俗的变迁15交通工具和通讯工具的进步16大众传媒的变迁探究活动课中国民生百年变迁17空前严重的资本主义世界经济危机18罗斯福新政19战后资本主义的新变化第七单元苏联的社会主义建设20从“战时共产主义”到“斯大林模式”21二战后苏联的经济改革第八单元世界经济的全球化趋势22战后资本主义世界经济体系的形成23世界经济的区域集团化24世界经济的全球化 必修三第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成第2课“罢黜百家独尊儒术”第3课宋明理学第4课明清之际活跃的儒家思想第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源第6课文艺复兴和宗教改革第7课启蒙运动第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课古代中国的发明和发现第9课辉煌灿烂的文学第10课充满魅力的书画和戏曲艺术第四单元近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大进展第12课破解生命起源之谜第13课从蒸汽机到互联网第五单元近代中国的思想解放潮流第14课从“师夷长技”到维新变法第15课新文化运动与马克思主义的传播第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果第16课三民主义的形成和发展第17课毛泽东思想第18课新时期的理论探索第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术第19课建国以来的重大科技成就第20课“百花齐放”“百家争鸣”第21课现代中国教育的发展第八单元19世纪以来的世界文学艺术第22课文学的繁荣第23课美术的辉煌第24课音乐与影视艺术高中历史必修一备课札记（一）关于2007年人教版必修一的目录如果把书比作一个人的话，书中的目录就是一个人的骨架，是书的主要结构。读书的捷径需要将目录读懂，纲举目张，这本书的主要结构就清楚了，因此读好书最好能将目录读懂。目录除了体现书籍的知识结构之外，目录的编排实际上还体现了编者对知识之间的联系的理解，即使不曾明说，但是一些的隐性知识都蕴藏在目录和目录的结构之中。重视目录从宏观到微观把握历史问题应该是一种值得提倡的读书习惯。以这个角度看今年秋天开始使用的人教版教材，无论是与以前的版本目录相比，还是与别的版本的教科书相比，目录都有所变化，关注这些变化，对我们理解教材中所涉及的一些历史问题会有很大的帮助。那么，新的人教版教材在目录上有哪些变化？这些变化又说明了什么呢？下面根据目录作一点分析。首先，目录的总的单元结构有所变化。与以前相比，总单元数目由原来的九个单元变成了八个单元。单元的减少主要是将中国近代的政治问题进行了重新的整合，列强侵华与中国的反抗不再单列为独立的单元，而是与近代其它政治问题如辛亥革命，新民主主义革命这些问题杂合与一起，打包成一个中国近代政治问题的集合以反侵略求民主的名字为标签，与其它单元并列。这样变化在整体上显得更加简捷，完整，古代政治问题两个单元，近代东西方政治问题三个单元，现代东西方政治问题三个单元。近代与现代政治单元具体安排正好相反，近代西方政治两个单元中国政治一，现代则中国政治两个单元，世界政治一个单元。东西方基本对称，结构形式上看很完美。便于我们去掌握。其次，单元的顺序有所改变。以前的顺序是先中国后世界，基本上是以空间的转换来安排教材的结构，在各自空间内将各自的政治问题按照时间顺序交待清楚。现在的单元结构却是中国与世界混排，第一单元是中国古代的政治制度，紧随其后的是同时代的西方政治制度。第三单元空间不变依然是西方，但时间已经流逝到近代，主要问题也变成了西方近代民主制度的确立与发展。而教材介绍完西方政治制度确立发展之后则是时间不变，转换空间看中国近代的政治问题者就是书中介绍的中国求民主反封建的潮流。到这教材结构尚可理解的话，后面则有些混乱，之后的一个大跳跃有些突兀，再转回西方看从科学社会主义的理论到社会主义制度的建立。这个问题之后则是第六单元转换到中国的现代政治问题，从社会主义角度大概可以理解为社会主义的制度的发展，而紧随其后的中国现代对外关系则可以将第六单元合一看作新中国的政治问题的集中体现，最后的当今世界政治格局的多极化趋势可以看作要求中学生对当今的世界形势中的政治问题有所了解，空间转换回到西方。这样的多层的转换，并没有又一个以一贯之的主线，综合起来看，这个结构实际上与原来的结构相比，大体上可以看作循一条时间的主线，然后让东方和西方政治问题在时间的线索上来回的跳跃，虽然大体上可以了解东西方政治的一些问题，但是并没有什么完整地知识体系，许多问题空间和专题转化使人眼花缭乱。也许是政治问题太复杂，难以用一条完整主线统摄全局，也许是编者的学养所限，难以从繁杂的政治中找出适合学生理解的知识结构，依笔者看来，这样的结构还应该有重新整合的空间，教材的结构还需要在斟酌。但整体上如何去讲中外政治问题混成一起讲清楚，笔者才识疏浅，尚难以从整体去谋划一个能令中学生学习十分轻松的结构，近就人教社目录的结构安排提一点疑问，以供大家讨论。从目录上看第三、四、五单元大体上是近代的政治问题，第六单元的十月社会主义革命一课属于现代历