小学数学研修总结 (2).doc

小学数学研修总结一、学习观点理解观点儿童是学习的主人，教师要设法调动儿童自主学习的积极性实现教育目标。儿童是发展中的人，既有潜力又尚未成熟，教师要注意开发挖掘学生的潜能，又要包容学生的错误，并利用错误这种教育资源促进学生的发展。数学教育要用教师的智慧不断唤醒、点化、开启学生智慧，以教师人格影响、完善、健全学生人格。儿童数学教育价值观：数学教育不仅要传递知识，更要启迪学生的智慧，完善学生的人格，达到促进学生全面发展的目的。简单总结为三句话：“读懂儿童，读懂数学，读懂教材”“传递知识，启迪智慧，完善人格”提供“好吃”又有“营养”的儿童数学教育课堂教学是师生生命重要的交往历程，课堂上不仅有知识的交流，还有情感态度价值观等多方面的交流。课堂是师生用心对话、真情互动、教学相长的过程，所以课堂是鲜活的、有生命力的场所。二、名师之路的启迪吴老师常说：“要吃别人不愿吃的苦，要花别人不肯花的时间，要下别人不愿下的功夫”，这是吴老师多年来工作的写照，更是吴老师能取得今天成绩的关键。为了过教材关吴老师利用暑假把1-12册教材的全套例题、思考题和有代表性的练习题全部都做了一遍，并根据数学知识的内在联系整理成知识网状图，整理了厚厚一本学习笔记。这是何等的吃苦与钻研精神，也正是这样吴老师在短时间攻下了教材研读关，为自己的数学素养奠定了基础。为了上好课，她精心预设每一节课，并不断进行课后反思，把课上的案例、困惑、感受及时地记录下来。武老师还有计划地学习教育科学理论，先后写下了20多本几十万字的学习笔记。为了进一步的提高，吴老师采用多种形式不断的学习丰富自己，通过教学展示、竞赛、评优等活动锤炼自己，实现从“平面教师”向“立体教师”的蜕变。要想成为一名好老师首先要当一名终身学习者。不断地学习教育教学的专业书籍，不断地运用于教育教学实践，不断地进行教学反思，从而才能不断地成长。三、八大特色课堂充满魅力的生活课堂、真情流淌的生态课堂、思维碰撞的智慧课堂、经验对接的主体课堂、机智敏锐的灵动课堂、以做启思的实践课堂、追本溯源的寻根课堂、纵横联通的简捷课堂。吴老师追求的是让课堂教学充满生命的活力，她以“传授知识”“启迪智慧”“完善人格”的三维教学目标为依托，为学生创造喜欢的数学课堂。在吴老师的课堂中，处处是真情流淌的生命课堂。在她的课堂上，没有“失败者”的角色，她会对学习有困难的孩子付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆。吴老师课堂教学风格中的一个成功之处就是激励、唤醒和鼓舞学生。唤醒什么？唤醒的是学生已有的知识经验。因为一个人不可能超越自己的知识经验理解新的知识。所以，吴老师追求的是经验对接的主体课堂；更是思维碰撞的智慧课堂；机智敏锐的灵动课堂；纵横联通的简洁课堂；以做启思的实践课堂；追本溯源的寻根课堂；充满魅力的生活课堂。因此，在教学中，我们时刻要让学生透过数学知识，看到数学思想方法。学会“数学的看问题、数学的想问题、数学的解决问题”。 通过第一期的学习让我们领略到吴正宪老师伟大的人格魅力。她对学生的尊重和爱。让她的学生在学习中，真正感受到了对数学的兴趣，感受到被尊重的快乐。吴老师常说：“智慧不能像知识那样直接传授，更不是知识的简单堆积。在今后的教学中，我们要给自己的数学教学定下更高的目标。用心教数学，最大潜能的把传授知识、启迪智慧、完善人格有机结合起来。让学生体会数学是一切科学的基础，数学是科学中的皇后。作为儿童的朋友，