幼儿园大班科学活动教案：风车教案(附教学反思).doc

教学资料参考范本幼儿园大班科学活动教案：风车教案(附教学反思) 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_大班科学活动风车教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法，遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看风车教案吧。 活动目标：1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。3、激发幼儿对科学活动的兴趣。4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。活动准备：1、制作风车的步骤图5幅。2、各色正方形纸（数量多于幼儿人数）、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。活动过程：一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢？（出示风车）2、师：你们想玩吗？你们自己也来做一个好吗？（评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。）二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。1、师：做风车我们需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎样用这些材料呢？（引导幼儿自己思考并提出意见。）2、师：怎样制作风车呢？老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。3、引导幼儿观察步骤图：师：一共有几步？你是从哪里看出来的？里面要用到哪些材料和工具？重点让幼儿掌握两个注意点：剪刀剪折痕时不要全剪开。第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，并加以固定，防止散开。（评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。）三、幼儿自由探索制作风车。1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢？2、幼儿自由操作，制作风车。3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。（评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。）四、师幼一起玩风车。1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转？为什么我的风车比他的转得慢？2、师：你在玩风车时发现了什么问题？为什么会这样？（引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。）（评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。）活动反思：这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：一、注重实践性，在实践中探究好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。二、培养合作精神，在合作中探究课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。三、加强开放，促进探究课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样