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文档简介

教学流程1、 明确目标 2、 自主学习 3、 合作交流 4、 展示提升 5、 达标测评 学习目标：1. 知识与技能目标：复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识 。 2. 过程与方法目标：培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生对知识的整合能力和分析能力 。 3. 情感态度与价值目标：在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦。激发学生兴趣，感受数学之美。 重点：有理数概念和有理数运算。难点：负数和有理数法则的理解和运用。学习过程：1、 创设情境，回顾所学1.为什么要引入负数？举出实例说明正数和负数在表示相反意义的量时的作用2数的范围从正整数、零和正分数扩充到有理数后，增加了哪些数？减法中哪些原来不能进行的运算可以进行了？3怎样用数轴表示有理数？数轴与普通直线有什么不同？怎样用数轴解释绝对值和相反数？ 4怎样比较有理数的大小？5有理数的加法与减法有什么关系？乘法与除法呢？ 6有理数满足哪些运算律二、构建积累，深化理解引导学生回顾本章内容；建立如下的知识结构图 A层（2）222（3）323（2）；B层（3）B层（4）C层（5）C层（6）三、强化训练，拓展深化（一）填空题 1产品成本提高11%，实际表示_ 2大于3且不大于2的所有整数有_ 3若x2+y2=0，则x=_，y=_ 4比较大小：（1）0.1_0.01；（2）0_0.2（二）选择题 5已知3的相反数是x，4的绝对值是y，那么x+y的相反数是（ ） A3 B4 C7 D7 6已知a为有理数，下列式子一定正确的是（ ） Aa=a Ba=a Caa Daa 7下列各组数中，数值相等的是（ ） A32和23 B22和（2）2 C33和（3）3 D（32）2和322 8五个有理数的积为负数，其中负因数的个数一定不可能是（ ）A1个 B3个 C4个 D5个（三）解答题 9把下列各数在数轴上表示出来，并用“b，求a+b的值 （四）找规律观察下列五组数：1，1，1； 2，4，6； 3，9，15； 4，16，28； 5，25，45； （1）每组数中的第2个数与第1个数有什么关系？（2）每组数中的第3个数与第1个数有什么关系？（3）计算第50组数的和四、
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