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与新教材共同成长学习2012小学数学新课程标准后的教学工作总结 与新教材共同成长学习2012小学数学新课程标准后的教学工作总结教学工作总结暑假接受了区新课标培训的任务，逼着我认真的啃了小学数学新课程标准。在研读新课标的过程中，让我进一步理解了课程改革的过程和成果，让我更深刻的理解了新课标的精髓。就着这股劲我反思着我这些年来的数学教学，庆幸的是我一直也在关注着学生思维的发展和数学思想的渗透，可遗憾的是有这方面的意识，却没能更深入的研究怎样才能让数学思想去影响学生的数学学习、去改变着他的思维方式。于是，我决定潜心研究尝试。开学了，值得庆幸的是执教一年级，正好用的是新教材，上天简直是太眷顾我了，知道了我的心愿就了了我的心愿。在阅读新教材之后，我更加的欢心雀跃，我太喜欢改编后的教材了。于是，我每天都会雷打不动的花费两个小时的时间来阅读、思考教材，挖掘教材的利用价值，让它更好的为我的教学服务。包括每一道练习题我都去联系学生的思维培养来揣摩它的价值，然后进行设计并在课堂中加以实践。经过揣摩和实践，这学期孩子们在思维的有序性、思维的广阔性和灵活性方面都有着明显的提升。虽然孩子们现在所学的数学知识很有限，但他们却知道按一定的顺序去观察、按一定的顺序去思考。例如一大副情境图呈现在他的面前，他能按顺序将里面所有的有效数学信息都找出来；再如给标4个不同数字的四辆碰碰车，没两辆相碰写一个加法算式和一个减法算式，能写出几个不同结果的算式，孩子们知道先拿一个数和其它三个数写算式，再拿第2个数和剩下的两个数写算式，再将最后两个数写算式。他们知道想不同的方法来解决问题。如计算9+5，他们想到了从5里面拿1个与9凑成10，或者从9里面拿5个与5凑成10，还想到了曾经会算10+5=15，那么9+5就少了一个所以是14等等，在课堂上，我经常是在欣赏孩子们思维火花的绚丽绽放，我经常是在惊叹着孩子们聪明的小脑袋瓜里闪现出的灵光。一一对应、数形结合的数学思想和部分+部分=总数的模型思想已经在孩子们的脑海里生根了。他们不仅会在比较大小多少时运用一一对应的方法，在学习其他新内容时也能想到之间的对应关系，这不正证明着一一对应思想已经扎根了吗？模型思想对孩子们来说，是非常抽象的，为了他们能理解这一抽象的关系，第一次接触加法时，我先让孩子们观察图，并说一说图的意思，让每个孩子都多说。然后让他们用手势表示图画的意思，这样经过动态的演示，孩子们逐渐的明了左边的和右边的合在一起就表示一共的了。有了这个初步的理解后，我告诉孩子们左边的我们可以说它是一部分，那右边的就是另一部分，然后孩子通过多幅图的认识逐渐理解了部分，这样逐步的深入，孩子们渐渐的理解了部分+部分=总数。接着，又让孩子们画一画加法，在画的过程再次去理解部分+部分=总数。正因为加法学习对这一模型做了深入的学习和建模，学习减法的时候孩子们便显得不像以前教学中那么那一理解了。相信一如既往的去研究、实践，这颗
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