八上第一单元单元备课.doc

初三语文第一单元知识建构民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。本单元课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。本单元所选课文所跨地域广，时间长。从云南少数民族地区写到江南写到北京天津地区，时间上讲有已经消亡的民俗，也有今天仍保留的民俗。可以感受出：一方水土养一方人，一方水土养育一方文化。云南的歌会出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自自然、对人、对艺术的品味与赞赏。端午的鸭蛋十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。搜集模仿生活中的各种吆喝，感受平凡生活的味道。春酒则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。俗世奇人塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔就能够勾画人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。绝唱描写一位民间女说书艺人高超的歌唱艺术。前半部分以琴师和黑妞来衬托白妞的出场，后半部分才直写白妞的说书，采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法，教学的时候，应引导学生仔细体会这种艺术手法。声音本来是属于听觉的，无形无色无味，作者却将听觉上的声音与各种感觉沟通起来，生动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术滋力。因此，这篇文章成为我国古代文学作品中描写声音的少数名篇之一。学习这篇课文，应引导学生体会这种感觉上共通的特点。进行教学时重点抓住民俗中的节日风俗端午的鸭蛋春酒，地域方言吆喝俗世奇人，迥异演唱云南的歌会绝唱三大类，然后有侧重点的选择云南的歌会绝唱来重点讲解，再推荐具有丰富民俗民风的文章2-3篇，来拓宽学生们的视野，也丰厚孩子们的民俗积累。临淄二中单元备课 单元名称第一单元单元教学目标1、积累常用词，在诵读的基础上，扎实语言文字基础，了解我国不同地方的民俗民风。2、揣摩精彩段落和关键语句，联系上下文品味文中富有地方特色的具有表现力的语言文字，学习语言表达技巧。3、感受美好的民风民俗，感受生活中蕴含的诗意，感受普通人心中人性的光辉。4、了解幅员辽阔的祖国不同地方的民族风俗，激发热爱祖国的热情。本单元知识结构本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。云南的歌会出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自自然、对人、对艺术的品味与赞赏。端午的鸭蛋十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。春酒则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。俗世奇人塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔就能够勾画人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。本单元教学重难点 1、 学习这个单元，我们可以感受日常生活中蕴涵的诗意，感受普通百姓内心中人性的光辉；2、 学习本单元多角度、多手法描写事物的手法；3、心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，体会汉语丰富的表现力，培养基本的语感。学生情况分析初三3、4共有110个学生，由于我们学校刚刚重组，这100多名学生均来自不同的农村中学，据基本的摸底来看，两个班的水平应该没有差距。但书写水平普遍较低，由此来看，我觉得语文的朗读水平也不会很突出。同时，农村中学的孩子一般语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力也不是很强；语文习惯说来一般较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。再加上初三科目比较多，语文学习的时间也能得到良好的保证，更不用说接下来扭转孩子们的学习态度了，这还要下大力气呀。课时划分云南的歌会 2课时端午的鸭蛋 2课时单元融合 1课时绝唱 2课时单元复习 1课时单元检测 1课时单元讲评 1课时教学方法以学生自主、合作、探究的学习方式为主，辅以朗读法、勾画圈点法、讲授法等教具多媒体 课题云南的歌会案序课型新授课时1教学目标1、识记本课的重点词语。2、文章内容，了解云南少数民族的歌会习俗。3、从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。教学重点、难点从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。教学设想本篇课文用两课时完成。按照整体感知研读探究拓展延伸三步教学，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的特点。课时知识结构散文特点：形散神不散。德 育 渗 透体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。 教学过程初 备二 次 备 课一、导入新课，走进云南 亲爱的同学们，我们先来欣赏一组图片。看完后，请大家谈谈感受。这些图片让我们领略到了云南特有的风情，今天老师和同学们一起跟随着沈从文先生的文字去云南看看。一、自主学习（一）自主学习目标的出示1、利用工具书，能够准确、流畅的朗读课文。2、圈点、勾画、识记本课的重点词语。3、复述故事内容，理清写作顺序。（二）独立学习的设计1、朗读课文，了解作者。2、读准字音，说说加点词语意思。蹲踞 酬和 熹微 譬喻淳朴 即物起兴(xng)引经据典 悠游自在 龙吟凤哕（hu）3、朗读全文，说说作者有哪些见闻？用波浪线标出。4、用“？”标出有疑问之处。（三）小组交流的设计1、小组成员轮读课文。2、抽读课后生字生词，解释词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。3、说说作者的见闻及不明白的地方。组长作好记录。二、展示交流1、自告奋勇接龙朗读课文。2、指生朗读本课生字词，再大声齐读两遍。3、展示作者的见闻。三、点播提升（一）学生点播的设计1、疑难字词的纠正。2、作者见闻达成共识：三个场景：山野对歌 山路漫歌 村寨传歌（二）教师点播的设计（重点针对学生们谈到的所得信息进行分类归纳）1、作者所见所闻的特点：山野对歌：对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼山路漫歌：即兴的自由歌唱，发昏性情，自然成趣村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。2、画面体现所见所闻的特点的：人，景，场面3、画面组合式文章：画面组合法就是把事物不同的状态描绘出来，形成一幅幅具体的画面，再按一定的顺序组合成一篇文章。如：春、济南的冬天4、出示例文，再次感悟画面组合式文章的魅力。5、画面式文章的写法：用镜头描绘；电影剧本的对话方式四、拓展训练（一）学生练习的设计1、你对云南的歌会还有哪些了解？2、你对作者还有哪些认识？（二）当堂检测的设计1、听写生字词。2、模仿用画面式的写法写一个关于“开学”的片段板书设计 云南的歌会山野对歌 对抗赛 人山路漫歌 自由歌唱 景 村寨传歌 民歌展览 场面教后反思： 课题云南的歌会案序课型新授课时2教学目标1、赏析、积累文中优美的词句2、味文章精妙的文笔, 理解三种不同场合歌会的方式和内容及在写作手法上的不同。3、体味文中蕴含的喜爱之情教学重点、难点通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。教学设想本篇课文用两课时完成。按照回顾旧知研读积累拓展延伸三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。课时知识结构写景艺术特点：点面结合；声色结合；动词的准确使用德 育 渗 透体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。教 学 过 程初 备二 次 备 课一、自主学习（一）自主学习目标的出示1、识记生字词，会能够任选三个词语说一段话。2、能够再现你最喜欢的一种歌会并能说出理由。3、积累文中优美的词句（二）独立学习的设计1、写写生字词，并任选其中的三个写一段话。2、说说你最喜欢的一种歌会并阐述理由。（三）小组交流的设计1、组长组织本小组同学听写生字词。2、每个同学依次展示连词成句。3、再现最喜欢的一种歌会，抓住动、形容等词和句子二、展示交流1、任选两个生字词听写，指生板演。2、优秀连词成句展示。3、看谁最精彩：歌会再现（及创造性的复述某段课文）三、点播提升（一）学生点播的设计1、纠正疑难字的书写及读音 2、歌会再现的补充（二）教师点播的设计1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。男生（第2、3自然段）、女生（第4段）、齐读（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。1、山野对歌：年轻妇女（1）人物描写的方法：语言、动作、神态、心理、外貌（2）本文重点采用了动作、神态、外貌描写，特别是对于外貌更是工笔描绘，详细描画了年轻妇女的脸、牙齿、衣饰、衣着、辫发。重点抓住“理理、拍拍、笑笑”等动词、色彩词，描写了手脚勤快性情开朗活泼，劳动手脚勤快的妇女，表现出山野对歌的热烈与欢乐，这是以人衬景的写作手法。2、山路漫歌：山野风光（1）山野风光：悦耳好听的山歌，淳朴的赶马女孩，优美的山野风光（2）（2）如何写景？调动感官，如视、听觉等；我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句。例报春花“在轻和微风里不住点头”用拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。（3）环境描写的方法：动词、形容词、副词和修辞手法写景艺术特点：点面结合：开花的山坡和报春花动静结合：有伏地的野花，也有天上飞的小鸟声色结合有鸟的歌声，也有粉蓝色的报春花动词的准确使用：“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。目的：自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。热爱之情洋溢其中3、村寨传歌：场面描写（1）人多时间长盛装（2）场面描写：点面结合（全局和细部刻画，如电影特写。）4、小结：四、拓展训练（一）学生练习的设计积累优美句子，开展一分钟记忆比赛。（二）当堂检测的设计1、给加粗的字注音。酬和（ ）龙吟凤哕2、填空：本文是一篇极富情趣的_。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，依次是_、_、_，三个场合各有侧重，分别侧重写了_、_、_，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。3、拿起你手中的笔，模仿课文中的一种写景方法写一写我们的学校吧。板书设计 云南的歌会 山野对歌： 年轻妇女 工笔细描 以人衬景 山路漫歌 赶马女孩 环境描写 以景衬人 山寨传歌 场面描写 点面结合教后反思： 级部主任签字： 备课组长签字：课题端午的鸭蛋案序课型新授课时1教学目标1、积累词语，掌握“掩、门楣、苋菜、籍贯、城隍庙”等词的读音、字形。学习运用“肃然起敬、囊萤映雪”两个成语。2、了解作者极其散文“小叙事”的创作特点3、理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。教学重点、难点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣和情感。教学设想说风俗听文本谈内容读情感品语言写民俗课时知识结构1、散文特点：形散而神不散2、散文的行文线索：（1）时空连“线”（2）因物取“线”（3）反复出“线”（4）引情导“线”（5）定“神”看“线”德 育 渗 透提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感 教学过程一、激发兴趣、导人新课。中国文化源远流长，而构成文化中的最重要的部分就是咱们的传统节日。今天，我们的话题就从中国的传统节日说起。说到节日，你们最先想到的是什么？（学生们畅谈）二、自主学习（一）自主学习目标的出示1、朗读课文，扫清文字障碍。2、搜集有关汪曾祺的资料。3、朗读课文，理清课文思路。（二）独立学习的设计1、预习本文字词，扫清阅读障碍。 门楣 苋菜 籍贯 城隍庙络子 大襟 车胤 熏五毒 肃然起敬 囊萤映雪 莫名其妙2、了解汪曾祺的写作风格。 3、搜集家乡有关端午一些风俗、传说资料或具体实物；想一想自己童年时代过节时最难忘的事件或物件。4、4、有人说：“这是一篇写端午风俗的文章”；有人说：“这是一篇写鸭蛋的文章”；还有人说：“这是一篇写 的文章。请同学们把握文意，说说你同意以下那种观点？并说明理由。（三）小组交流的设计1、小组同学共同订正生字词语的读音和词义。2、一人进行作者简历介绍，其他人互相补充。3、说说你知道的端午风俗。4、读过课文后，小组同学补充“我觉得这是一篇写 的文章”。（勾画出相关的语句）（端午风俗、鸭蛋、端午的鸭蛋）从整体上把握文章脉络。二、展示交流1、自告奋勇接龙朗读课文。2、指生朗读本课生字词，再大声齐读两遍。3、谈谈你所知道的民俗4、以小组为单位谈谈“我觉得这是一篇写 的文章。”三、点播提升（一）学生点播的设计1、明确重难点词语的音形：门楣 车胤 囊萤映雪 城隍庙2、交流词义：与有荣焉 囊萤映雪 曾经沧海难为水3、“我觉得这是一篇写 的文章”。（端午风俗、鸭蛋、端午的鸭蛋）从整体上把握文章脉络。（二）教师点播的设计1、 我觉得这是一篇写 的文章。（在学生们畅谈的基础上总结归纳：端午的风俗、家乡的鸭蛋、端午的鸭蛋）从文中勾画出相关的词句。1、端午的风俗：（ 1）一般：系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒。独特： “放黄烟子”、吃“十二红”，进而引出家乡的特产高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗2、家乡的鸭蛋：（2、3）（1）大声朗读2、3段，思考家乡的鸭蛋“好”在哪里？（2）交流、明确：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的（3）作者是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的特产高邮咸蛋呢？（速读这一部分，勾画出相关的语句）四、拓展训练（一）学生练习的设计1、带拼音写写生字词 2、搜集家乡的民俗（二）当堂检测的设计1、听写生字词 2、制作作者简历卡 3、高邮鸭蛋优点集录板书设计 端午的鸭蛋 端午的风俗 （铺垫背景） 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 （前两个部分的统一）教后反思：） 备课组长签字：课题端午的鸭蛋案序课型新授课时2教学目标1、了解作者极其散文“小叙事”的创作特点2、理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。3、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。教学重点、难点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣和情感。教学设想说风俗听文本谈内容读情感品语言写民俗课时知识结构1、散文特点：形散而神不散2、散文的行文线索：（1）时空连“线”（2）因物取“线”（3）反复出“线”（4）引情导“线”（5）定“神”看“线”德 育 渗 透提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感 教学过程一、自主学习（一）自主学习目标的出示1、识记生字词，会用“肃然起敬、囊萤映雪”说一段话。2、理清课文思路，能够列举出高邮鸭蛋的优点。3、尝试品味本文平淡自然而又韵味十足的语言。（二）独立学习的设计1、用“肃然起敬、囊萤映雪”说一段话。2、跳读课文26段，思考作者家乡的高邮鸭蛋“好”在哪里？（即连句成段）（三）小组交流的设计1、组长组织本小组同学听写生字词。2、每个同学依次展示连词成句。3、小组成员一次展示连句成段，说说高邮鸭蛋的“好”二、展示交流1、任选两个生字词听写，指生板演。2、优秀连词成句展示。3、高邮鸭蛋优点大比拼。三、点播提升（一）学生点播的设计1、纠正疑难字的书写及读音2、高邮鸭蛋优点的补充（二）教师点播的设计1、汪曾祺先生曾说：“探索一个作者的思想感情，必须由语言入手，并始终浸在作者的语言里。”品读一下文章的2、3自然段（可以关注其他段落），体会作者的语言风格和表达上的妙处。2、方法指导：以“这是 的鸭蛋，因为 ”为句式说一段话。3、教师示例：这是名声远播的鸭蛋，因为“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：哦！你们那里出咸鸭蛋！上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：高邮咸蛋。”（低）其中第一句运用了侧面描写，“肃然起敬”和“特别标明”两个词最能体现“高邮咸蛋”的名声大。（中）有点调侃，有点自豪，也有淡淡的幽默。（高）4、点播预设点：每逢有人问起我教案下载的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”筷子头一扎下去，吱-红油就冒出来了。 别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。高邮鸭蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”4、小结：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不止是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。这是作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。这也是作者着眼于“小场景”、“小叙事”，着力写凡人小事，写油盐酱醋茶，写“一地鸡毛”为审美情趣的 “小叙事”的创作特点。四、拓展训练（一）学生练习的设计积累优美词语进行一分钟记忆（二）当堂检测的设计1、作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？2、“筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了”一句中，“吱”字可以去掉吗？为什么？3、袁枚是_代诗人、诗论家，文中引用他的文章说明了什么？4、本文的字里行间流露出作者的怎样的思想感情？5、从语段的语言运用上，你得到了什么启发？板书设计 端午的鸭蛋口语化：短句 平淡有味 亲切自然方言（口语） 脱口而出 直率朴素 雅俗共赏 文学性：文言（引古籍） 增添书卷气和典雅之美运用语言造型 动感传神教后反思： 备课组长签字：课题吆喝案序课型新授课时1教学目标1、 积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”“随机应变”“合辙押韵”“油嘴滑舌”等词的读音、词义。2、 朗读课文，理清文章思路，学习作者合理介绍纷繁复杂事物的方法。3、 揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。教学重点、难点1、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。2、品味语言，理解作者的内心感受。教学设想朗读课文，积累字词，整体感知文意；把握文章结构，理清文章思路，理解课文内容，体会作者的思想感情课时知识结构德 育 渗 透树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。 教学过程一、导入新课：曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号这就是北京。有人说在北京住上一辈子，也读不完它的历史；也有人说，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物馆。北京的特色就俩字京味儿，可北京的风情讲起来，那是三天三夜也讲不完。可不，提起北京人的那张嘴呀，不但能吃、能喝、更能说，今天我们就来听听老北京最有特色的声音吆喝二、自主学习（一）自主学习目标的出示1、掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”“随机应变”“合辙押韵”“油嘴滑舌”等词的读音、词义。2、速读课文，概括课文的内容要点。（二）独立学习的设计1、勾画生字词，借助工具书扫除文字障碍。2、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?3、这一声声吆喝，让你看到了一个什么样的旧北京城？4、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。（三）小组交流的设计1、疑难生字词交流正音。2、作者围绕着北京的吆喝声介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。二、展示交流1、听写生字词，指生板演。2、连词成句展示3、围绕“吆喝”写了：作者介绍了北京城一年四季、从早到晚不同的吆喝，及叫卖的内容和方法。早晚：早点、百货、夜宵；四季：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫芦三、点播提升（一）学生点播的设计畅谈难忘的吆喝，从不同角度评价、赏析。（二）教师点播的设计1、品吆喝的“味儿”：北京口语特点：讲究分寸，委婉，事物名词后加“儿”作者描写要和的语句富有浓郁的地方特色，浏览课文找出文中富有京味的语句，并大声朗读，品味其中的意味。例：冰棍儿-三分嘞 葫芦儿-刚蘸的2、品吆喝的“法儿”阅读第11段品析吆喝的“法儿”例：借甲事物形容乙事物：葫芦儿-冰塔儿夸张手法：小玩艺儿赛活的具有戏剧性：就剩两挂啦三分嘞四、拓展训练（一）学生练习的设计积累优美语句进行一分钟识记（二）当堂检测的设计1、萧乾，蒙古族，北京人，著名_、_、_。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。1995年中国作家协会授予他“_”。本文选自_2、给下列加点的字注音。招徕() 囿( )钹( )铁铉( ) 饽饽( )荸荠( )佐料( )4、 下列词语中有的是正确的，有的是错误的。请你找出错误的字，在下面画横线，并把正确的字写在下面的方格里。 合辙压韵油嘴滑舌隔合荸荠佐料 随机应变招徕吹虚口齿伶厉铁铉板书设计 吆 喝器乐吆喝 声乐：早晚、四季广告思想感情：愉悦、怀想教后反思： 备课组长签字：课题春酒案序课型新授课时1教学目标1、品味文章富有情趣的细节描写，感受其中的美好情感。2、通过朗读、探究和合作交流，感受作者浓浓的思乡之情。3、激化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。教学重点、难点品味文章的关键词语和句子，并理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教学设想激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸 拓展，从更深的层次上理解作品。 课时知识结构思乡古诗词 现代诗歌 散文德 育 渗 透激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。 教学过程一、自主学习（一）自主学习目标的出示（二）独立学习的设计1、介绍一下作者琦君。2、给下列加点字注音。气氛（ ）两颊( )煨炖( )枸杞子（ ） 薏草（ ）斟酒（ ）家醅( ) 炮制（ ）3、任选三个词连词成句。4、朗读课文，本文围绕春酒回忆了哪几件富有情趣的事情？5、自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子勾画出来。（三）小组交流的设计1、介绍作者：2、小组内提出疑难字词，并在组长带领下扫除文字障碍。3、说说围绕春酒回忆的事：过新年 喝春酒 喝会酒4、讨论交流，请说说你们喜欢的理由并做好记录。二、展示交流1、听写生字词，两生板演。2、任选三个词连词成句。3、集体明确文中的三个生活场景：过新年喝春酒 喝会酒4、朗读最喜欢的句子，并说明喜欢的理由；作好记录。三、点播提升（一）学生点播的设计学生朗读自己喜欢的语句，同学之间从不同角度点评、补充（二）教师点播的设计1、语言赏析：（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。（比喻）（2）到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”（语言描写）（3）大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。（外貌描写）（4）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。（细节描写）2、小结：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。春酒一文，作者善用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。 细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。四、拓展训练（一）学生练习的设计积累“思乡”的古诗词。（二）当堂检测的设计1、给加点的字注音：家醅( ) 过瘾( ) 挑剔( ) 炮制( )2、 )春酒的作者是_，_ 作家，代表作品有_等。本文选自_。3、阅读理解（1）阅读课文最后一自然段，想一想，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗?这段话还表达了作者怎样的思想感情? （2）文章围绕“家乡的味道”写了哪些片断?请你用简要的语言概括。（3）细节描写是让文章生动的一把“钥匙”，请找出其中的一处赏析一下？板书设计 春 酒 过新年情趣 喝春酒 风土人情思念故乡 （家乡味） 喝会酒甜蜜教后反思： 备课组长签字：课题绝唱案序课型新授课时1教学目标1、学习本文从不同角度描写声音的方法 2、学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法 3、了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。教学重点、难点理解侧面描写与正面描写相结合的写法。教学设想教师范读扫清文字障碍学生诵读教师、学生质疑释疑学习正侧面描写课时知识结构侧面描写：烘托、铺垫德 育 渗 透鉴赏民间女说书艺人高超的歌唱艺术。 教学过程初 备二 次 备 课一、自主学习（一）自主学习目标的出示1、熟读课文。了解大致情节。2、分析课文前半部分，理解侧面描写的作用（二）独立学习的设计1、关注重点字词：铮铮羯鼓 偌大 周匝 花坞 急遽 皓齿2、结合注释，理解下列词语在文中的含义抑扬顿挫 屏气凝神 不绝于耳3、请同学们默读课文，熟悉课文内容。 4、再读课文，思考：（1）白妞出场前，作者如何描写戏园子里的盛况为什么？（2）文章为什么又描写琴师的弹奏和黑妞的演唱？（三）小组交流的设计1、解疑答难，明确重点生字词读音、词义：铮铮 羯鼓 偌大 周匝 花坞 急遽 皓齿 抑扬顿挫 屏气凝神 不绝于耳2、介绍作者：刘鹗，字铁云，笔名洪都百炼生，清末江苏丹徒人著有长篇小说 老残游记。本文节选自老残游记第二回。3、默读课文后畅谈：我从文中知道了二、展示交流1、听写生字词，同桌互查：羯鼓 急遽 周匝2、作者简历：3、交流“我从文中知道了”，并在书上作好记录。三、点播提升（一）学生点播的设计1、明确羯鼓、急遽、周匝的读音、写法。2、默读课文后，我从文中知道了：（1）白妞王小玉演唱技艺的高潮（2）白妞演唱前戏院子里的盛况（3）描述白妞演唱时的精彩情景。3、交流补充描写“戏园子盛况”的语句（二）教师点播的设计1、补充作者及作品： 演唱前：戏园盛况2、明确本文的行文脉络： 演唱时3、演唱前戏园的盛况：一是听书的人很早就到了戏园子；二是听书的人很多；三是因为人多，声音嘈杂。目的：烘托白妞说书的无穷魅力4、琴师和黑妞：写琴师先抑后扬（相貌、神态、观众、琴艺）黑妞说唱功夫了得（穿着、唱功、观众）。5、明确侧面描写：是从侧面烘托人物形象，是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。6、侧面描写的作用：激发人的想象力；是对正面描写的有益补充；有利于表现人物的性格。7、正面描写：白妞出场（眼睛）、唱功（比喻）8、回顾初中阶段正侧面描写的佳作：口技、看戏9、出示正侧面描写的佳作：10、学生们畅谈读后的感悟与收获，教师点评。11、小结：本文写白妞演唱时，采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法，这样写，给人以天外有天，山外有山的感觉，更加衬托出白妞说书的不同凡响。四、拓展训练（一）学生练习的设计听写生字词（二）当堂检测的设计1、给加点字注音：千仞周匝皓齿屏气疙瘩陡然2、文学常识填空：刘鹗，字 ，笔名 ，著有： 、 等。晚清四大谴责小说有：、。3、请把文中你认为优美的词语或语句摘抄下来。4、从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，试用正面描写和侧面描写相结合方法写一个片断。1、考试过后2、篮球比赛 3、语文课上板书设计 绝 唱 演唱前 戏园盛况 琴师弹琴 黑妞说唱 听众评议（烘托 铺垫） 侧面描写 演唱时 白妞出场（博喻）说唱 正面描写教后反思： 备课组长签字：课题绝唱案序课型新授课时2教学目标1、学习本文从不同角度描写声音的方法 2、学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法 3、了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。教学重点、难点理解本文听觉上的声音与各种感觉沟通起来形成感觉上共通的特点。教学设想教师范读扫清文字障碍学生诵读教师、学生质疑释疑学生学习描写声音的方法感悟、升华。课时知识结构声音描写方法：比喻化无形为有形 通感化抽象为具体德 育 渗 透鉴赏民间女说书艺人高超的歌唱艺术。 教学过程初 备二 次 备 课一、自主学习（一）自主学习目标的出示1、回顾旧知，再次感受正侧面描写的妙处。2、学习文章中的修辞手法， 了解“通感”。3、模仿描写声音。（二）独立学习的设计1、再读文章的第二部分：演唱时，感受白妞演唱技艺的高超并勾画出相关的语句。2、尝试赏析这些精彩语句和段落。（三）小组交流的设计1、朗读自己的正侧面描写片段，小组同学评价。2、小组内确定描写白妞演唱时的精彩语句或片段3、小组内赏析这些语言。二、展示交流1、小组推选，集体展示正侧面描写的佳作。2、分层次朗读白妞演唱时的精彩段落。3、说说这些段落的精彩之处。三、点播提升（一）学生点播的设计1、针对同学们正侧面描写的片段练习加以品评。2、从不同角度赏析描写白妞演唱时的精彩段落。（二）教师点播的设计1、点播明确正侧面描写的妙处：（可联系学生佳作，也可联系名著，如陌上桑、茶花女2、白妞的演唱：白妞出场、白妞演唱及观众的反映（1）出场：外貌、动作、效果（2）演唱时声音：起始、发展、起伏、高潮、结来把本应由耳朵听到的声音用眼睛所见之景来设喻表现： 如：像一线钢丝抛入天际；恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象；如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插顷刻之间，周匝数遍；像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光纵横散乱。这些都是运用比喻，把白妞那曲折、宛转、轻快的歌声写活了这就是化无形为有形。（联系：叶君健的看戏）把本应由耳朵听到的声音用人的感受去表现：如：听起来“五脏六腑，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千毛孔，像吃了人参果，无个毛孔不畅快。”文章中把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借相通的感受、互相映照，引起渎者的联想。这就是修辞方法中的“通感”。（变抽象为具体）补充：朱自清荷塘月色3、再读课文感受白妞高超的演唱技艺。4、小结：声音本来是属于听觉的，无形无色无味，作者却将听觉上的声音与各种感觉沟通起来，生动形象地表现了说书人的歌唱技巧和艺术滋力。因此，这篇文章成为我国古代文学作