小学人教四年级数学《三位数乘两位数》教学设计 (4).doc_第1页
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三位数乘两位数教学设计 一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：数学2，课时：1二、教学课题三位数乘两位数利用教材提供的情景图，让学生独立尝试计算方法，讨论比较归纳简便方法【教学目标】1. 让学生理解三位数乘两位数笔算理，会计算三位数乘两位数。2.使学生经历探索“积的变化规律”的过程，理解规律内涵，并能运用规律使一些计算简便。 三教学重点:如何算较为简便四 教学难点:积的变化规律五、教材分析教学中要求学生独立计算后，重点讨论如何算比较简便。第1题如学生得出结果的，请其说出口算过程；如用笔算得出结果的，展示竖式。重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论；写竖式时，如何处理0数字和非“0”数字的对位问题。积的末尾0的个数怎样确定、第2题同样先由学生尝试完成后反馈。游戏激趣六、教学方法1自主探索。在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识和主动探究的欲望。2小组合作学习。培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。七、教学过程（一）复习旧知，做好铺垫分组用竖计算下面各式；867= 456= 835= 638938= 547 454= 625=反馈信息：各组，老师纠正计算中的错误。组长汇报结果今天我们一起来玩个游戏好不好？请大家先在头脑里想一个两位数，然后再用167乘你想好的两位数，你不用告诉我全部答案，只需要告诉我得数的末尾两位数，我就能立刻猜出你所想的两位数。大家相信吗？不信咱们就试设计意图1教材以直接呈现两道典型习题的方式，引导学生研究“因数中间或末尾有0”这两种情况。第一题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数确定。第2题的重点既有竖式简便算法，又有中间有0是否应与另一个因数相乘的问题。（二）自主探究，解决问题提出问题板书：例1；李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？问：说一说这题如何列式？(板书教学内容补充)14512估计一下大约是多少？（指名回答）怎样计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来坚决这道题，自己试一试（小组讨论并汇报）（1）提问；先算什么？(先算2乘145的积是290，得数的末尾和因数的个位对齐)（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？板书：14512=17401 4 5 1 22 9 01 4 51 7 4 0和4512比较，你发现了什么？小结;两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳。两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个数，得数的末尾和个位对齐，最后把两次乘得的积加起来。（4）巩固发散，P47做一做134121= 17647= 42536= 23782= 32224= 14527= 67913= 28636=
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