认识周长 (3).doc

“认识周长”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容三上书本第6162页共几课时1课型新授第几课时1教学目标1通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。3通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。4在学习活动中体会显示生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重难 点重点：正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法求出物体的周长。难点：认识周长，理解周长的含义。教学资源学情资源：学生平时比较关心自己身边的事情，他们对于周长有比较丰富的感性认识，而且对于测量周长也有一定的生活经验。教材分析： 教材在例题中先通过对游泳池池口边线的观察，明确这条曲线的长就是游泳池口的周长；再让学生用一段绳子沿一片树叶的边围一围，并量出这段绳子的长度，说明量得的长度就是树叶的周长。这里没有给出周长的定义，而是结合生活中的两个具体事例，引导学生从生活经验出发，通过观察、操作，在直接感知的基础上初步了解周长的含义。“试一试”，引导学生借助测量、计算和交流。随后安排了6题。第1题巩固周长的含义。第2题进一步明确周长的意义。第3题通过不同树叶的进行测量，加深对周长的含义理解。第4、5题要求学生用不同的方法计算给出多边形的周长。第6题简单的实践活动。教学准备：课前准备几片自己喜欢的、形状不同的树叶、PPT、小黑板。软尺预习设计自主学习导学单：1预习书第61页，用笔在书上描一描儿童游泳池和树叶的周长。2完成试一试，做在书上。3完成想想做做2、3。学 程 设 计导 航 策 略调整与反 思口算：（预设2分钟）21+43= 75-18= 46-16= 82-9= 65+35= 60-49= 25+38= 82+7=一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1.认识边线。指出数学书封面、课桌面和三角尺的边线。2. 3.交流预习作业，想想做做2。3.学生认定学习内容和学习目标二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1指出图片上游泳池口的周长。2说说教室里其它物体面的周长。3下面我们就来看一看树叶的周长。小组合作学习导学单：（1）拿出一片树叶，指出树叶的周长。（2）先猜一猜同桌谁的树叶周长长一些，再想办法测量一下树叶的周长。小组交流：说一说你是怎样量的，结果是什么。4. 小组交流预习作业中的试一试，说说自己是怎么算的。三、组织分层练习，全面内化提升。（预设10分钟）基础题:“想想做做”第4题。学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。专项练习：“想想做做”第5题。用不同的方法算出各图形的周长。组合图形周长计算方法预设：（1）4+5=9，92=18，4+9=13，132=26（2）14+16=30，30-4=26综合练习：“想想做做”第6题。四、课堂总结。（预设2分钟）板书内容： 认识周长绕边线一周的长度就是周长。 拓展题 五、当堂检测评价，及时总结反思。（预设8分钟）1.师：你能指出数学书封面的边线在哪里吗？引导学生指的方法（从某一个点出发，沿边线绕一圈，回到起点） 谁再来指一下课桌面和三角尺的边线？2完成想想做做2提问：这些图形的边线，你能给它取个名字吗？3.引出课题：认识周长学习目标：认识周长的含义，会测量和计算物体的周长。 1师：你能指出图片上游泳池口的周长吗？2师：找一找教室里其他物体面的周长，用手指一指。3提供给学生工具，让他们动手测出树叶的周长。学生根据菜单自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。全班交流：说一说你是怎样量的。 4. 明确：多边形的周长可以把各边的长度分别加起来。基础练习：第1题说说你的算法。专项练习：第5题要求学生用不同的方法算出各图形的周长。 指名回答正方形周长、长方形周长的计算方法。追问：这两个图形组合起来后，周长怎么不用原来两个周长相加呢？综合练习：第6题可以用细绳在自己的腰上或大树上的树干上绕一圈，再绳子拉直量出。拓展