浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学八年级科学下册《模型、符号的建立与作用》课件 浙教版.pptVIP

第一节模型 符号的建立与作用 课时分配 1课时教学目标剖析 认知目标 1 举例说出学习和生活中所见过的符号和模型 2 体验科学符号 模型的意义和作用 3 体验使用符号 建立模型的思想 能力目标 1 能用物质粒子模型来解释物质的三态变化 2 设计制作生活中常见事物的符号 模型来丰富体验 3 能用粒子模型来解释两种物质混合后体积的变化 情感和价值观目标 1 体验符号和模型的重要性 并通过用模型来解释水的三态变化提升模型在科学学习中的重要作用 2 为本章利用模型学习化学微观粒子打下基础 教学重难点 重点 体验使用符号与建立模型的思想 难点 模型的思想 本节内容的课程标准描述 能用物质粒子模型解释物质的三态变化 观察两种物质混合后体积的变化 并用粒子模型解释 体验建立模型的思想 一 模型 还认识我吗 地球仪 模型 细胞结构 模型 认识地球和细胞时 为什么要用这些模型呢 地球 了 难以认识 细胞 了 难以观察 太巨大 太微小 还有吗 认识眼和耳结构时 为什么用模型 内部结构 了 难以描述 太复杂 还记得下列模型吗 这些现象为什么也要用模型表示呢 原理或过程太复杂难以用语言描述 使用地球仪 细胞模型图 眼球等模型是因为这些模型 常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物 相信你还能说出很多 一幅图 一条曲线 一段动画 一张表格 都可以将一些难以认识 观察 描述的事物变得直观易明白 都是一个模型 一个公式 还记得水是由什么微粒构成的吗 能否用模型表示出水分子 还记得 红球代表什么 灰球代表什么吗 氧原子 氢原子 液态水 汽态水 水分子之间的距离变大 是水分子的扩散过程 1 液态水温度降低时会变成 态的冰 而温度升高时会变成 态的水蒸气 2 水在状态变化中 有没有变成其他物质 构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子 3 在液态水变成气态水的变化中 构成水的分子 发生了变化 固 气 没有 没有 间的距离 读图 模型家族 一幅图 一张表 计算机图像 复杂对象的示意 复杂过程的示意 模型家族 大小上 可以表示很大的事物 也可以表示很小的事物 形状上 形象具体而逼真 高度概括成抽象 模型的作用方便研究简化理想化 直观模型 物理模型 只供展览的实物模型及玩具 照片等 放大或缩小 直观模型的进一步改进 显示原形的外形和特征 进行模拟实验 思维模型 专家知识 符号模型 用专门的符号线条来描述原形如地图 仿真模型 数学模型 用字母数字和其他符号构成的等式或不等式 模型的分类 形象模型 抽象模型 通过计算机上运行的程序描述模型 在自然科学研究中 对客观对象进行了一定的观察试验和对所获得的科学事实进行初步的概括后 常常要利用想象 抽象 类比等方法 建立一个适当的模型来反映和代替客观对象 并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态 特征和本质 这样的方法就是模型方法 模型方法 足球烯结构模型 碳纳米管结构模型 模型欣赏 原子模型 金刚石 石墨 氯化钠 食盐 细胞分裂过程 细胞分化过程 动物细胞 植物细胞 二 符号 想一想 公共场所的上述符号表示什么呢 残疾人设施 紧急出口 公园 停车场 自然保护区 中雨 标志参考网站 话题 除了以上符号 你们还知道哪些符号呢 讨论 为什么要引入如此众多的符号 有这必要吗 用符号能简单明了地表示事物 禁止机动车通行 禁止向左转弯 限制轴重标志 东北风 用符号可避免由于外形不同引起的混乱 a zeit 德文 temps 法文 time 英文 时间 中文 日文 用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱 都用t来表示 关于符号的作用和意义 小结 1 用符号能简单明了地表示事物 2 用符号可避免由于外形不同引起的混乱 3 用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱 你能说出下列符号表示的意义吗 抢答 限制轴重标志 禁止烟火 禁止吸烟 禁止燃放鞭炮 施工 厕所 易燃物品 剧毒 关于符号的作用和意义 小结 1 用符号能简单明了地表示事物 2 用符号可避免由于外形不同引起的混乱 3 用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱 1 下列所示的代表符号的是 代表模型的是 a 地球仪 b t c d 细胞模式图 e 地图 f s vt g w c h o2 练习 bcgh adef 2 下列表达方式中属于符号的是 5 仔细观察下列四幅图片 属于符号的正确选项是 a 4 物质在一定条件下的三态变化 主要是由于 a 分子的大小发生了变化b 分子之间的间隔发生了变化c 分子的质量发生了变化d 分子从静止状态变为运动状态 b 6 下图是一些常用的危险品图标 装运浓硫酸的箱子应贴的图标 d 1 不同的事物可用不同的符号来表示 下列关于符号特点的说法不确切是 a 简明性b 完整性c 统一性d 方便性 b 7 某老师在引导学生理解固体 液体和气体的微观结构时 带领学生做游戏 用人群的状态类比物体的状态 与图所示甲 乙 丙三种情景分别对应的是 a 固态 液态 气态b 气态 固态 液态c 固态 气态 液态d 液态 气态 固态 甲乙丙 c m t s vt v 6 24 碳原子