3下11.2《认识小数2》课案.doc

认识小数2课案单位：海安县胡集镇中心小学年级： 三 设计者： 曹林 时间： 201005 课题比较小数的大小课型新授案序2教学目标1结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。3培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。教学重点重点：探索一位小数大小比较的方法。教学难点难点：掌握一位小数大小比较的方法。课前准备教学光盘及多媒体设备理论支撑1有效的教学情境可以促使学生积极主动地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，能够激发学生内在的学习需要，引导学生体验学习过程。2数学来源于生活，通过探索丰富的生活问题，有意识地让学生体会数学与生活经验、现实社会间的联系，体会数学知识内在的联系。3自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。通过让学生观察、比较、交流自己的发现，让学生用自己的思维方式去探索、去发现，可以培养学生的思维能力。教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学生活动设 计 理 念一、创设情境，铺垫引入。二、创设情境，探究新知。三、拓展应用，巩固提高。四、全课总结，归纳知识。1（在黑板上贴出小长方形的卡片 ）师：同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？（展开卡片验证）2出示跳远成绩单。姓 名小 军小 明小 强成 绩1.8米2.5米1.米名 次师：老师这里还有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？ 师：你是怎么比较出来的？那么第二名又是谁呢？揭示课题：板书“小数的大小比较”1初步感知出示例题情境图。（1）谈话：今天的天气热，放学后明明和亮亮去买冷饮，他们来到冰柜前，看见冰柜上写着雪糕、蛋筒、棒冰和冰淇淋呢，你能说说每种冷饮的价格分别是多少元吗？（2）看了这四种冷饮的价格后，你想提出什么问题？（3）学生提问，教师作出评价，从中筛选出本节课学习的内容。2观察思考、探索方法问题：棒冰和雪糕，哪个贵一些？ 说说你是怎么比的？填一填：0.8 0.5根据学生的交流师板书：0.80.5你会比较蛋筒和冰淇淋的价格吗?（1.2元1元2角，1.4元1元4角，整数部分都是1元，就比较小数部分，0.20.4，冰淇淋贵一些。）师板书：1.21.4你还会比较下面这些小数的大小吗？0.20.6 0.90.8 12.112.3 20.620.4观察：从每组小数中你发现了什么？（整数部分相同）提问：整数部分相同的小数怎样比较？提问：你会比较雪糕和冰淇淋的价格吗？0.8元8角，1.2元1元2角师板书；0.81.2 师：任意选两种冷饮，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的？学生汇报，教师板书：1.20.5 0.51.4 1.40.8观察每组小数你有什么发现?师：在这些冷饮中，哪一种是最贵的呢？哪种是最便宜的？师：你能把这些价格按从高到低的顺序排一排吗?板书：1.4元1.2元0.8元0.5元3回顾验证：（出示一开始的跳远成绩表）师：如果小强是第2名，那他的成绩必须是多少呢？师：如果小军是第2名，那小强的成绩可能是多少呢？4总结方法比较小数的大小，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大;如果整数部分一样大，就看小数部分，小数部分大的这个小数就大。1看懂两把尺的单位：cm，分别说说这两条带子的长度（单位：厘米）两种颜色的彩带各长多少分米？读茄子老师的话：两种颜色的彩带各长多少分米？思考后回答。2师：先写出小数，再比较大小提醒：写出的是“小数” 3根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小。师：指导学生看懂“1.1”4对应数轴，说说小数比较的方法或理由。5比较每组小数的大小0.50.7 1.40.4 3.33.20.80.6 6.55.6 0.11.16三只青蛙跳远比赛成绩如下：三只青蛙跳远比赛成绩如下。谁跳得最远？谁第二？谁第三？说说谁跳得最远？谁第二？谁第三？师：把题目改成：三只青蛙比谁先跳到目的地，同样长的路，分别用了0.9分、0.8分、1.1分说说谁第一？谁第二？谁第三？为什么？指出：生活中的数学问题，要根据具体的问题来选择。7在下面括号内填上符合条件的一位小数。5.4( )5.23.2( )2.73.4( )3 2.9 13.410.6 0.9提问：这节课你有哪些收获？怎样比较小数的大小？学生练习、交流学生观察情境图，并说出冷饮的名称和价格。学生提出问题学生在小组里交流各自的想法指名说出自己是怎么比的学生在小组内交流，说说你是怎么比的？再填一填。指名说说你是怎样比的？观察、总结交流想法：学生在小组内交流，说说你是怎么比的？指名说说你是怎样比的？学生汇报学生观察后交流同桌互相说说比的方法。师生共同总结学生把刚才得到的几厘米改写成用小数表示、单位为分米的结果。比一比这两个小数的大小。分别请几个学生来说一说写出了哪几个小数。学生思考说说小数比较的方法或理由。学生回答为了表述的方便和趣味性，分别给三只青蛙起名字：小花、大嘴、大眼说说判断的理由。学生交流生归纳小结。通过开放式的情境设计，激疑生趣，培养学生学习的兴趣。循循善诱，层层推进，让学生理解比较小数大小的方法。回顾课首疑问，进一步明确小数大小比较的方法。1、在练习中加深对小数意义的理解，比较小数的大小2、在具体的生活情景中，解决简单的实际问题，进