加快数字化校园建设和运用.doc

加快数字化校园建设和运用，全面提升学校管理水平仙桃市小南小学 熊长群我们学校的数字化校园建设还处于发展初期，不系统，不定型，但是发展空间大。作为一所郊区学校，我们需要高度重视。数字化校园建设和运用，必将对学校现代化管理水平产生良好的效益。一、数字化校园的涵义数字化校园，是以学校的硬件环境、教学和管理平台、教学资源、师资队伍等为对象，通过数字化、网络化、可视化、智能化等信息技术的整合，形成的信息资源的集成、应用与共享。其内涵是要通过现代教育技术提升学校的教育教学水平、完善教学模式、提高教学质量、适应信息社会对学校教育的要求。二、数字化校园建设和运用的意义数字化校园建设和运用，能更多更好地为教师和学生创造一个开放的文化氛围，引导教师把更多的精力放在培养学生主动学习、终生求知的能力上，为学生的可持续发展奠定基础。在引导和促进学生可持续发展的同时，也将促进教师的终生学习，促进他们不断提高和发展，促进他们知识的不断更新，能力的不断提高。数字化校园的建立和运用，还能最大限度地发挥网络的社会效益，通过互联网与外部世界以及社会的物质生产和知识生产建立起广泛而又深刻的联系，让师生生活在一种准社会的实践环境之中，互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助，促进思想的火花不断并发，不断碰撞，不断整合，以促进人的潜能的开发。三、数字化校园建设和运用的总体目标和具体目标 总体目标：采取积极有效的措施，不断提高教师的思想认识水平和理论水平，以形成实施数字化校园建设和运用的共识，努力探究出数字化校园建设和运用的方式方法，以全面提高教育教学的管理水平，促进学校工作的大步跨越，促进教师队伍的全体提升，促进学生素质的全面提高。 具体目标：1、充实校园网络资源。在目前已经建成集教育教学、教学管理、教学服务由校内到校外，双向高速的数字化网络的前提下，进一步强化措施，充实网络资源：首先是对本校教育教学、教育管理成果进行整理，整体梳理、精心选择，形成本校教育教学资源库。并随着时间的推移，不断充实、调整和更新，为使师生更充分地享受信息资源创造条件；其次是结合本校教育教学实际，借助互联网，为教师、家长、学生搜集并提供丰富的教育教学资源，为他们运用教育资源提供方便快捷的通道。 2、建立网络管理平台。通过建立管理网络平台，促进学校管理模式的变革。把对教师和学生的管理、对教育和教学的管理，与网络紧密的结合起来，发挥网络管理的短平快效应，以促进校长、教务人员、教师与学生进行工作、学习与交流的快捷和高效，加快学校内部、学校与家庭、学校与社会各层面的信息传递速度和效度，使校园与社会、校园与家庭更紧密地联结成一个综合的教育环境。3、加强教师队伍建设。努力建设一支适应“数字化校园”的教师队伍，用数字化的要求培训教师，使全体教师了解数字化、理解数字化，并主动、积极、有效地参与数字化积累和数字化服务，把数字化资源应用到教育、管理、服务中去，逐步把各级各类数字化资源服务纳入学校的日常工作，以形成社会化服务网。4、重视管理模式研究。对数字化校园中管理模式进行深入的探索和研究，从而形成能够促进学校不断超越、教师整体提升、学生全面发展的高效快捷的管理模式。四、数字化校园建设和运用的主要内容 1、怎样构建数字化的校园，才能全面提升学校管理水平？2、学校管理怎样适应校园的数字化，才能提高数字化的效益？ 3、数字化校园建设该怎样以人为本、淡化技术，把功夫下在数字化资源的功能化与服务上？ 4、数字化校园建设中的硬件资源与软件资源怎样同步进行？ 5、怎样实施校园的数字化和管理的现代化，为全校教师和学生营造一个开放的、社会化的学习与研究环境，使其成为学校跨越、教师提升、学生发展的良好的生态环境？五、数字化校园建设和运用的主要措施 1、建立数字化的教育环境。本着“大规划、少投入、走小步、不停步、滚动发展、注重实效”的指导思想，建设高效、实用的数字化教育环境。在添置数字化校园必需的各种设施外，重点抓好学校资源库建设，形成以“存得进、取得出、跑得动、能重组”为特点的完备的数据库管理资源系统，使其能支持各种多媒体数据的收集、管理、存储、提取和编辑重组。素材包括图片、视频、音频、动画、文本等格式文件。在服务器中设立教师公用区，以主页的形式为每个教师划出专用空间，存储、备份可供共享的个人教学资料；同时，特设学生专用区，供学生自由读取存储学习资料。公共资源分视频库、动画库、音频库、图片库、文本库和学术论文库等。用户以只读方式访问。提供不依附于教材体系，但教师备课和学生学习随时需要用到的各类资源。教师使用系统，可采用条件（关系）查询方法，在同一页面上依次点按学科、年级、资料类型按钮，即可浏览目录并选中目标文件播放。在缺少教材相应信息情况下，通过关键字进行查询，即可找到成批相关信息。为了适应教师不同的教学风格，实现教学资源的高度共享，大部分课件入库时将源程序文件一并录入，教师通过系统的下载功能，即可对课件进行修改增删。 2、提高师生的网络应用水平。为了普及网络知识，除引导教师积极参加全省“继续教育”培训外，将有针对性地参加“网络应用”为目标的校本培训，进行“网络资源库的使用”“网站信息发布”“个人主页设计”“课件的制作和使用”等培训讲座、让全体教师都能将信息技术用于教育教学。在此同时，还将利用信息技术课对学生进行网络环境下的学习作辅导，让学生初步把握网络资源的正确使用，并对学生和家长进行安全上网、科学上网的指导。 3、构建数字化的教学流程。运用现代教育技术，积极探索适合本校实际的教学模式，改革教学内容和教学方法，充分发挥多媒体教学，化复杂为简单、化隐形为显形、化抽象为具体、化静态为动态、化无声为有声的功能，积极探索互联网在教学中的应用，逐步形成多媒体网络环境下的个别辅导、讨论学习、探索学习、协作学习、自主学习等教学模式。 4、创建数字化的管理模式。建立网络管理平台，把学校的常规管理、德育管理、教学管理内容从地面搬到网上，实行在线管理。借助网络的高速快捷，直接进行端对端的沟通，把校务公开的内容及上级的有关文件、学校的各类通知、工作安排等，及时在网上发布，对各项工作的现状也通过网络进行及时的检查、反馈，以保证教师能在第一时间了解相关信息。借助网络让领导与教师、教师与学生、学校与社会进行经常不断的沟通和联系，以使学校及时地了解教师和学生、社会和家长对学校各方面工作的反应和建议；让教师及时地了解学生和家长对自身工作的反应和建议，从而通过准确的分析和判断，为学校的教育教学和学校管理工作，为教师自身的教育教学工作，提供准确有用的信息，以促进学校管理工作水平的不断提升。 5、坚持实践与理论研究同步。在加强实践研究的同时，充分发挥课题组和全体教师的作用，加强课题的理论研究，用理论研究指导实践研究，用实践研究提升理论研究，以求在