小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识—认识几分之一.docx

分数的初步认识认识几分之一教学设计 乌市第七十七小学 段晶莹 分数的初步认识认识几分之一教学设计教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）三年级上册第八单元第90-91页。 教学目标： 1、知识与技能:初步认识分数。能通过动手操作和结合具体图形，理解几分之一的含义,会读写几分之一;能直观比较几分之一的大小。 2、过程与方法:让学生在认识几分之一的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取数学学习的经验。 3、情感态度与价值观:感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟分数来源于生活，并应用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验。教学重难点： 1、通过实物操作、直观图形等方法，认识和理解分数的意义。教学内容分析： 本课是小学三年级学生学习分数的起始课。分析其内容，有以下三个部分。 第一步：认识二分之一；会读、写二分之一；知道分数各部分的名称，并理解其含义。 第二步：通过折一折、画一画、涂一涂、说一说等活动，自主探究几分之一的分数及其意义。教学准备： 课件、长方形、正方形、圆形纸若干张，彩笔。教学实施过程：一、情境导入|引起冲突1、体验分数的产生师：现在我们来看大屏幕，看一看他们为我们准备了哪些问题。 （显示课件）两个小朋友野炊，有个大苹果，2瓶水，一个蛋糕，应该怎么分呢？如果要求公平合理该怎么分？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分） 师问：同学们，“一半”还能用整数表示么？（不能）那一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？ 揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友分数）。（板书课题：分数的初步认识）2、认识二分之一 （1）（用一个圆表示蛋糕）请同学们仔细观察，把一个蛋糕平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是这个蛋糕的二分之一。（师边说边指蛋糕圆）提问：右边一份是这个蛋糕的 1/2，左边这一份呢？（也是这个蛋糕的1/2）。小结：也就是说，把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个苹果的1/2。 （板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的1/2。）（3）1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作二分之一。二、活动建构（一）理解1/2的含义1找一找物体的1/2。认识了蛋糕的1/2 ，(大屏展示)那能找到这些物体的1/2吗？ 生回答2.介绍1/2 各部分名称：分子、分数线、分母。 3.找一找圆的1/2。 这个圆的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先找一找，然后把它的1/2用彩笔涂上颜色。学生操作、交流：找好的同学互相说说你是怎么找的？哪部分是长方形的1/2？生汇报。4.判断1/2。老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？ 提问：同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，怎么涂色部分不是它的1/2？小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个苹果、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。（二）做分数。1提问：除了1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8）2.选一张你喜欢的图形，动手折一折，涂一涂，你能找到一个图形的四分之一吗？生活动、交流。3汇报梳理： （1）展示1/4的作品。请学生汇报。师：刚才这个同学涂出了正方形的1/4，有谁的折法不一样，或是表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将不同折法得到的1/4和每种图形的1/4各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出） （2）提问：为什么图形不一样，折法不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小结：不管什么图形，怎么折，只要是平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。4.提问：这样的分数还有吗？（若有介绍几分之几的，师：你真厉害，还能表示几分之几，这些分数将是我们下节课要研究的内容。） 生汇报。5. 生活中的分数。（大屏展示） 巧克力中的分数。3、 巩固练习：1.基础练习。2.提高练习：哪根绳子长?四、课堂总结。这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你学会了什么？师：