人教版小学四年级数学单元目标.doc

四年级下册各单元教学目标第一单元 四则运算知识与技能：1.本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是对不含括号的混合运算进行练习。2.本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是教学并整理含两级运算的顺序，学会正确计算两步或三步的两级混合运算。 3.本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是对不含括号的混合运算进行练习。数学思考：1.能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。能进行一些简单的分析、综合和合理、有序的思考。2.培养学生的分析问题、解决问题能力。解决问题：在解决问题过程中，初步体验猜测、归纳、比较等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维的灵活性。情感与态度：学生在利用运算律解决实际问题的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。第二单元 位置与方向 位置与方向是人教版实验教材中新增加的重要内容。在一年级上册时，学生已经认识了上、下、左、右、前、后，并能通过第几行、第几列确定物体的位置。三年级上册学生学习了用东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。本单元是在学生第一学段学习的基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体位置（即极坐标的思想），并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。六年级时还将学习用“坐标系”（即“数对”）确定物体位置。二、教学目标：1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述、绘制简单的路线图。三、总体印象：1内容有一定难度，但新颖有趣、富有挑战性。 老师们看见这一单元，很可能会觉得一头雾水。刚教学这一单元时，我们也有点觉得无从下手，因为这是一个全新的内容，我们组里进行了很多的研讨。教完之后，觉得这个单元对学生来说还是有一定难度的，特别是例3、例4：位置关系的相对性和描述、绘制简单路线图难度比前两个例题更大。但学生学习时是非常有兴趣的。 本单元以“定向运动”引入，到底什么是“定向运动”，我们老师可能也还不太了解，我先给大家简单介绍一下：2、与生活实际相结合。 教材选取现实生活的素材，例如， “公园定向越野赛”、“看地图说一说香港等各城市在北京的什么方向”、“北京与上海的相互位置关系”、“小伟上学怎么走”等现实生活中的例子让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。3、提供丰富、有趣味性的活动。第三单元运算定律和简便计算知识与技能：1.结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律。2学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。3.能应用乘法交换律、结合律和分配律进行简便计算。4.经历调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。数学思考：1.借助已有经验和具体运算，在探索学习运算律的过程中，学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。2.在分析数据作出判断的过程中，提高学生解决问题的能力，体验数学的价值。解决问题：在教学中培养学生的合作意识和应用所学知识解决简单实际问题的能力。情感与态度：1.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。2.通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。第四单元小数的意义和性质知识与技能：1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。3.在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。4.掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。5.结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。6.能用四舍五入法求小数的近似数数学思考：1.在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。2.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。解决问题：1.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。2.初步培养学生用联系变化的观点认识事物。情感与态度：培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。第五单元 三角形知识与技能：1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角.周角，知道平角和他们之间的关系。2.结合具体情境，了解三角形在生活中的应用，掌握三角形的特征，通过实验感知三角形具有稳定性。学会用量角器量角的度数，会画指定度数、角数，掌握三角形内角和是180。并能用三角板画30、45、60、90的角，了解三角形两边之和大于第三边，能够按照不同的标准对三角形进行正确的分类（按边分、按角分）。数学思考：1.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。2.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题。解决问题：1在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的认识，发展空间观念，提高初步的推设能力。2在探索三角形分类和验证三角形内角和过程中，体验解决问题的多样性。情感与态度：1.通过动手自己拼搭三角形，进一步探索三角形的知识，培养学生思维发散能力和分析推理能力，体验数学的乐趣。2能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。第六单元 小数的加法和减法知识与技能：1.知道小数加法和减法的意义。2.结合具体的实例理解并掌握小数加减法的计算方法，能够解决相关的实际问题。3.学会小数加、减混合运算的运算顺序，正确进行运算，使学生知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。数学思考：1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。解决问题：在小数的加减法运算中，体会数的运算的广度，不仅在整数的领域中可以有加减法，在其它数的领域中同样适用。情感与态度：养成做事仔细认真的好习惯。第七单元 统计知识与技能：1. 在具体的生活情景中，理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。能运用平均数分析与解决简单的实际问题。2.能读懂复式统计表所包含的信息，能够绘制简单的统计表，结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。数学思考：1.结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。2.在具体情境中，不断提高整理数据、分析数据的意识和能力。解决问题：1.在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。2.在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用情感与态度：1.能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，体会平均数在统计中的用处。2.进一步增强于他人交流的意识与能力，体验已经学过的统计知识即决问题的乐趣，树立学习数学的信心。第八单元 ： 数学广角一、学段目标 1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能。 2、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 3、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 4、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。二、 学段具体目标：探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。三、单元目标1经历探索日常生活中间隔排列中简单规律以及类似现象中简单数学规律的过程，初步认识其中的简单规律，并