第九章　第1节　压强 (第一课时).doc

第九章 第1节 教学设计课题第九章第1节压强 (第一课时)教学目标（一）知识与技能知道什么是压力的作用效果。理解压力的作用效果跟哪些因素有关。（二）过程与方法通过实验探究，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。 通过对生活中压力的作用效果现象的解释，培养知识应用能力。（三）情感态度价值观通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。通过对日常生活、生产中压力的作用效果现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。重点难点教学重点：理解压力的作用效果跟哪些因素有关。教学难点：通过压力的作用效果来初步认识压强的概念。教学方法讲授法、类比法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法、体验法。教具学具多媒体课件、苹果、水果刀、一头削尖的铅笔、自制教具（气球、塑料瓶、沙石等）、苹果、水果刀等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题教师语：据说苹果落在牛顿的头上，发现了万有引力，而我们把苹果切开分了能发现什么？于是教师拿出一颗苹果，用刀背切苹果（很笨的样子），肯定切不开。提问：我怎么切不开？请一名学生帮忙切开苹果提问：怎们我们用同一把水果刀切苹果，这位同学能切开，老师却不能？你们回答的都很有道理，到底是为什么，可以在我们今天要学习的内容里找大答案。（教师不做详细的解释，带着问题进入课堂。）板书:第九章 压强第一节 压强学生思考回答：（回答可能多样，如：老师用反了刀等等）学生活动学生用刀刃切开苹果。（学生的回答可能各种各样）聆听以“新鲜”的方式引入课题，唤起学生对本课堂的兴趣。以“带着问题”的方式进入新课的学习，提高学生学习知识的兴趣与欲望。引出课题教师活动学生活动设计意图新课讲授给每位学生发放一支削好的新铅笔，向学生交代：这支铅笔是用来做小实验的工具，也是本课堂奖品，谁能积极回答问题，该铅笔就是你的奖品，在整堂课中，如有不做任何思考、回答的，下课时老师将要收走你手中的铅笔。点击PPT至该页教师引导学生实验提出问题两个手指的感受有什么不同？两个手指的受力大小相同还是不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（给举手回答了的学生说明手上的铅笔就是他的奖品）回答的非常好！你们所感受到的就是压力的作用效果。点击PPT至该页在生活中有关压力的作用效果的现象有哪些？引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力的作用效果的因素。根据刚才的分析，你觉得影响压力的作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力的作用效果的影响呢？我们把压力作用面积叫做受力面积。提供的器材有：自制教具（气球、塑料瓶、沙石等）老师引导学生做第一步实验，然后请学生上来做实验。PPT展示实验过程，引导学生得到初步实验结论老师发放气球、实验报告单。与学生共同探讨课题的引入“切苹果”板书：决定压力作用效果的因素：压力 受力面积压力的作用效果与压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。聆听学生思考回答根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。学生回答：（切、压、挖、钻、挤）学生思考，并回答：压力的大小；压力作用面积大小。控制变量法。具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。部分学生观看，思考。压力的作用效果与压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。以同桌为单位研讨并做实验并填写实验报告。阐述刀背切不开苹果，而刀刃能切开的原因。增强学生的竞争意识，活跃课堂气氛，集中学生的思维并积极思考回答。让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。让学生学会举一反三，提高学生思维扩散能力。锻炼观察能力和总结能力。锻炼观察能力、实际操作能力、总结能力。与引入形成照应，知识的应用。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结本节课我们认识了什么是压力的作用效果，通过实验探究了影响压力的作用效果的因素，进而形成压强的概念，并大家都参与了研讨压强和影响压力的作用效果因素的实验。聆听梳理压强知识形成一个完整的知识体系。帮助学生记忆。板书设计第九章 压强第一节 压强决定压力作用效果的