十三1.doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 2011 年 月 日教学内容13 牛郎织女共几课时2课型新授第几课时1教学目标1 正确、流利、有感情的朗读课文。2 学会本课生字，借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。3 理清课文脉络，知道课文的主要内容。4 学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠教学重难点重点：正确、流利、有感情的朗读课文；理清课文脉络，知道课文的主要内容。难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠教学资源教材开发：利用好图片。图片的情景非常丰富，生动地再现了课文内容，从多方面提示了学语文的途径，课指导学生认真观察，展开合理的想象。由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。相关资料：1“民间故事”简介民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。2我国四大民间故事：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传3有关诗歌迢迢牵牛星 （无名氏）东汉 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。鹊 桥 仙 秦观 (宋)纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻， 定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。学生经验：对于民间故事，学生有所了解。课前可指导学生收集、阅读民间故事，向他人了解一些当地流传的民间故事。预习设计1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册上的相关习字。2. 能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：霎时间 心急如焚 拽着3. 正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。4.收集、阅读民间故事。学程预设导航策略调整与反思第一板块： 走进课文（2分钟）说说什么是民间故事？自己听说过哪些民间故事？第二板块：预习展示（10分钟）1.展示习字册2.点评，总结记住字形、生字写美观的方法。3.练写一至二遍。4.同桌点评。预习作业21.朗读词语，注意读准加点字。2.说说词语的意思。预习作业31指名朗读展示。2在教师指导下练读。3自由练读。4学生评价。 第三板块：整体感知（12分钟）1自主学习。（5分钟）学习单：（1）快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事？（2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。（3）自学时间：5分钟。2展示。（7分钟）故事一：相依为命故事二：结为夫妻故事三：临终叮嘱故事四：隔河相望故事五：鹊桥相会第四板块：品读第一段（8分钟）1自主学习。（3分钟）学习单：自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子？牛郎与老牛的关系怎样？自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。自学时间：3分钟。2展示。（5分钟）第五版块：认识织女（6分钟）1默读第三自然段，思考：这段主要写了什么？2感受“微弱的星光下”老牛说话的情景，有感情地朗读老牛的话。3轻声读第四自然段，想象黄昏时，湖边树林的景象。第六板块：明确任务，完成作业（2分钟）第一板块：导入新课（2分钟）1同学们知道什么是民间故事？你听说过哪些民间故事？2我国的民间故事相当地丰富，最著名的有牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传。今天，我们要学的课文说的就是牛郎和织女的故事。这个故事已经流传了几千年了，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱。（板书课题：牛郎织女）第二板块：预习导学10分钟）1预习导学预习作业1（1）选择有代表的两名学生展示交流。（2）导学。“嫂、棚、挣、扎、汹”是左右结构，要注意左窄右宽，写时要把左右两部分写得紧凑些。“衰”中间的一横不能少些。渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。预习作业2(1) 出示词语：第一组；舔着 拽着 玉簪第二组衰老 挣扎 牛棚 竹筐 相框 搭救 兄嫂第三组波涛汹涌 心急如焚第四组霎时间 顷刻间 一瞬间 一刹那(2) 指名朗读，注意加点字的读音。(3) 了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。波涛汹涌 心急如焚预习作业31抽组号为“4”的两名学生展示交流。2导学评价，示范朗读。第三板块：整体感知（12分钟）1任务驱动：2观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3巡视，参与小组合作探究。4导学。（随学情调整）（1）说说课文中讲的小故事。（2）给故事加小标题。第四板块：品读第一段（8分钟）1任务驱动：2观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3巡视，参与小组合作探究。4导学。（随学情调整）（1）指名朗读第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（2）抓住“吃剩饭、穿破衣裳”等体会牛郎的孤苦伶仃。（3）由老牛和牛郎的关系，你想到了哪些词语？（和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足）（4）有感情地朗读。第五版块：认识织女（6分钟）1默读第三自然段，思考：这段主要写了什么？2感受“微弱的星光下”老牛说话的情景，有