小学数学北师大2011课标版四年级《买文具》（除数是整十数的除法）说课稿.doc

买文具（除数是整十数的除法）说课稿山丹县清泉镇南湖小学 赵睿说课内容：（北师大版）四年级上册第六单元第一课时买文具一、说教材买文具 是北师大版四年级上册第六单元第一节的内容。它在教材中起着承前启后的作用，在二、三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两、三位数除以一位数的相关内容，这些都为进一步学习除数是整十数的除法奠定了基础，积累了相应的操作经验。本节课在原有的基础上利用类推的思想帮助学生进一步研究除数是整十数的计算方法，教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数，理解算理，确定商的位置。二、教学三位数除以整十数商是一位数或两位数，归纳计算方法，明确商的定位问题。教材给出利用人民币直观理解、用乘、除法互逆关系思考、或用数的组成计算提倡算法多样化，竖式计算分散了难点，而理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。【知识与技能目标】在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法，并能正确计算。 【过程与方法目标】在具体情景中，通过观察和操作，引导学生发现问题，解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。【情感与态度目标】向学生渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法，通过给贫困家庭孩子买文具的情景使学生分享到关爱他人，与别人共享学习的快乐。【教学重、难点】本节课是后面要学习除数是任意两位数的基础。因此，理解算法，掌握除数是整十数的除法的计算方法是本节课的重点，也是难点。【教具、学具准备】多媒体课件、学具袋、白纸若干张、彩笔二、说教法与学法1.说教法在教学中我主要采用先学后教法、创景激情法，体验感悟法，合作交流法，实践探索法等教学方法,促进学生积极参与学习过程.以突破重点、难点。2.说学法 引导学生自主探究、体验感知，合作交流、动手实践，让学生真正成为学习的主人。 三、说教学程序由于在“先学后教”的基础上进行教学，我设置如下四个教学环节来完成教学目标：（一）畅谈收获 知道少这一环节主要 “掌控学情”，我的任务是“聆听”，在学生的陈述中对他们的课前预习情况做大致了解：学生获取了什么知识？达到了什么程度？为下一环节做铺垫。（二）有的放矢 做点拨这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，解决学生存在的困惑，我会巧妙创设情境，设置一些问题或活动，激发学生求知的欲望，尽可能的设计一个冲突，让学生提出问题，并主动思考。为了分散重、难点，便于学生掌握，我分了两个层次进行教学，逐步递进；首先是通过摆一摆、算一算的活动，掌握两位数除以整十数的算理和计算方法；其次是设置问题，明确三位数除以整十数的计算方法。（三）基础知识 对点练本环节设置了：一、“火眼金睛”辨对错；二、搞定“商”位我能行；和“老师的作业（机动）”等练习题，有针对性的对本节课所学知识的要点和难点进行当堂检测，在辨析与观察中发现问题，解决问题，对所学知识巩固内化。（四）要点回顾 齐总结对知识要点的梳理和回顾，既加深了学生对知识的理解，又有助于将知识系统化、条理化、网络化，提升学生的归纳概括能力和语言表达能力。四、说板书设计板书是课堂教学的眼睛。因此，我用精炼的语言对教学内容进行提炼、概括，形成的板书，既突出了教学的重、难点，又做到简洁明了、美观大方。教学活动中我想充分体现以学生发展为本，以学生为主体，思维训练为主线的思想，充分关注学生的自主探究与合作交流，我想在教学时间上会比较紧凑，练习时间会少一点，但预设的三维目标只要达到，下一节课将会进行专门的练习，对本节内容进一步巩固内化。教学过程的二、