小学数学北师大2011课标版四年级复习运算律.doc

授课教师： 授课班级： 授课时间： 年 月 日教学内容复习运算律第_周 第_课时总_ 课时教学目标1. 在对已学知识的整理和复习中，进一步理解加法、乘法的交换律和结合律，能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。2. 能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律，解决简单的实际问题。3. 在自主探究、合作交流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。教学重点能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。教学难点加强学生对于乘法分配律的理解与运用，通过比较进一步帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别。教具准备多媒体课件板书设计 复习运算律 课后 反思教学流程教师导学学生自探个性化修改教学环节：一、合作交流，知识梳理谈话：今天我们一起来复习运算律（板书课题：运算律复习）。一起来看本节课的学习目标：1、 我能整理学习过的运算律。2、 我会运用运算律进行简便运算。二、比梳理：师：请大家回忆一下本学期我们学习过的运算律，并把内容整理在表格中，整理好后小组内互相说一说。师： 老师也整理了一份运算律，一起来看看吧。（多媒体出示）生齐读学习目标生：整理表格，表述知识。教学流程教师导学学生自探个性化修改三、比展示：师：我们一共学习了五个运算律。你学哪个运算律时觉得最轻松，你能向同学们介绍一下这个运算律吗？大家说的真好！接下来我们一起来运用这些运算律吧。1、口答：在里填上合适的数，在里填上运算符号。并说一说运用了什么运算律？（小结：在同一道题目中，有时可以运用两个运算律。）2、比一比，看谁的说法最明了：下面的题目运用了什么定律或性质？结果相同吗？第一组 88 + （24 + 12）（88 + 12） + 24第二组 28 15 7 （4 15）第三组 856 - （656 + 120） 856 - 656 - 120 师：这些算式的运算顺序是怎样的？也就是说我们运用了运算律改变了什么？而什么是不变的？那为什么要改变运算顺序呢？ （板书：改变运算顺序 结果不变 简便）3、比一比，看谁的方法最合适：过渡：你们掌握的真不错！老师在批作业的时候呀，发现两个同学是这样做的，他们都是对的！如果是你的话，你会选择哪个同学的方法呢？师：比一比，你会选择哪种方法？38+44+60 38+44+60=38+（44+60） =82+60=38+104 =142=142 师：第一种方法运用了加法的结合律，那你为什么你不选择呢？师小结：运用运算律目的是让计算简便，如果用了以后不简便就可以不用，不是所有的题目都要运用运算律。4、比一比，看谁的分析最条理：师：其实在学习这部分内容的时候，我发现很多人在做这两题时容易出错。我们一起来看看。（多媒体出示）仔细看看这两道题错在哪？大家分析的没错，现在就请你们在练习本上正确完成计算吧。四、比练习：1、师：你们真厉害！接下来，老师要考考大家的眼力！既然是考眼力，就是要用眼看，不可以动笔哦！请看大屏幕不计算,你能在圆圈里填上合适的符号吗?82+0 0+8247+（30+9） （47+30）+8（84 4）25 84 （25 4） 25 （4 + 32） 25 4 32 生：填符号，汇报。师：这就提醒我们在做题目的时候，既要看清题目的符号，还要看清题目的数字，只有这样才能做对题目！ 2、我会选择合适的运算律进行计算: 3、爱读书！上周，老师根据咱们班同学的读书情况，做了一个统计：师：这三本书，你最喜欢哪一本呢？一定是你最喜欢的哦！喜欢父与子的在哪里？狼王梦呢？童话故事呢？好，现在就请你们算一算你最喜欢的那本书有多少页呢？算完告诉大家好吗？师生共同评价各种算法，并总结应用运算律使计算简便的方法。师：读书能丰富我们的知识，还能给我们带来快乐！寒假就快到了，我们可以利用假期时间多读书，读完别忘了和大家一起分享你的快乐和收获好吗？谢谢你们！五、比收获：提问：今天的这节课，我们复习了哪些内容？你有哪些收获？还有哪些不理解的问题吗？六、开拓思维，课后延伸师：你能开动脑筋填上合适的数使计算简便吗？47+89+（ ）师：只要我们肯动脑筋就会发现数学的世界是多么的千变万化、多姿多彩！学生自己介绍学生边看边口答生比较：结果相同，运算顺序不同。学生观察两种计算过程，自主选择。