教学六认真个人小节.doc

让“有效”之花在课堂中盛开教学六认真先进个人小结 通州市先锋小学 瞿李云执教学科 英语办公桌上的台历翻过了一张又一张，教室里黑板报上的内容从2008年的祝福中走来，现在又即将迎来2009年的问候。我的教师生涯也即将迎来第九个年头，九年来，我从一开始奋战在高年级的数学讲台上，到近三年遨游在英语教学的课堂中，我收获着，奉献着，“不求人人优秀，但求个个发展”是我培养人才的目标，在平时，我认真对待学校的各项工作，认真对待每一位学生，认真对待每一个活动，不搪塞推脱，不马虎了事。我一直坚持秉承“真心做事，诚心做人”的原则，以“质量立校，科研兴校”为己任。为了提高教学质量，促进学生的有效学习，我做好以下的工作：一、有效备课“凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。备好课不仅仅是上好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。首先，在备课时我立足于对教材的全面了解，注意前后联系，做到心中有数。在开学初，我特别注意哪些知识点以前学过，掌握程度如何；并且全面了解本册书和前一册书的内容以及之间的内在联系。在备课过程中，我特别注意到要通读教材，了解教材的编排和体系，注意教材前后间的联系。其次，多方面充实自己。现在的教材内容很丰富，涉及的知识面很广。由于自己对有些方面知识的贫乏，有些地方会弄不懂。自己不懂怎么好教学生呢？就是自己懂了，又如何将知识深入浅出地讲授给学生呢？例如在教牛津英语6B Unit6 Halloween时，遇到这样一个问题：以前通过电视、报纸等新闻媒体了解到许多万圣节活动，但没听说过“Trick or treat”这一活动。为了弄清这个问题，我特意上网搜寻了有关信息并作了详细的笔记。只有这样才能将知识理直气壮、有声有色地传授给学生。在备课时不但做到吃透重点难点，反复操练巩固，我还经常考虑到学生在接受新知识时可能会遇到的困难，并想出解决的方法，从而感染学生，激发他们学习英语的热情。再次，我充分发挥各方面力量备好课。我坚持做到集体备课与个人精备相接合。与我同轨的有经验丰富的老教师，有锐意进取的新教师，也有科研能力强的教导主任。我经常与他们讨论研究课怎么上，往往为某一个环节而争论不休。同时，我经常利用课余时间上网，特别是南通教育博客网及小学英语教学网，与同行切磋课堂艺术，屡有收获。我将我的收获备在课中，往往收到很好效果。二、有效上课课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的阵地，课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果，是学校教学质量好坏的直接体现。 在我们这所城乡交界处的学校，由于竞争激烈，每年要流失好多优秀的生源；而留在本地读书的学生大多数学习习惯差，家长督促又不到位，所以学习自觉性不高，对这门记忆容量大的英语科目来说就更没有兴趣可言了。那怎么办呢？兴趣是学习的老师，为使学生始终保持高昂和旺盛的学习积极性，我采用灵活多变的教学方式。比如，每天课前的五分钟Daily Report，既可以播报天气、学生出勤情况、新闻，又可讲故事、幽默等来活跃课堂气氛；授课过程中根据内容进行角色扮演，又可进行分组讨论、辩论等。由于学生兴趣只能维持一段时间，所以我在教法上下功夫，积极创造条件和环境，使学生尽可能多地使用英语，让他们从运用中尝到乐趣。学习英语光有热情是远远不够的，必须花大量的时间反复记忆巩固基础知识，那么作为英语老师的我定要卯足劲，发扬钉子精神，利用一切能利用的时间让学生说英语。所以对于每天的早读，我也坚持早到校15分钟左右，进班级辅导学生朗读记忆单词、词组、句子，夯实基础，为上课做好充分的准备。在授课过程中，坚持运用任务型教学，我根据教学内容精心设计问题，引导学生自学，帮助学生克服学习英语的依赖性，积极锻炼和培养学生独立获取英语知识的能力。在英语课堂教学中，充分体现和发挥老师是课堂活动组织者、引导者和参与者的身份，使课堂“活”起来。其中我对老师是课堂活动的参与者体会最深：每次组织学生就某一个话题展开讨论时，不论时3个人一组，还时4个人一组，不是游走性质地蜻蜓点水似地去看学生讨论，走到这个组，学生在说英语，不去那个组，他们在说什么，我也不知道。所以我索性就蹲在那个组里，或者这堂课蹲在这个组，明天那堂课蹲在那个组，也发表我的观点，把我和学生摆在一起。这样做，第一，拉近了师生间的距离；第二，我也清楚地了解每一个学生的掌握情况，这样可以根据我课上了解的情况，对那些课堂上没掌握知识点的学生进行单独辅导和巩固。我的努力也增强了我的上课技能，使上课层次清晰有条理，上课形式多样，重点、难点突出，提高了教学质量。20052007两学年我所任班级的英语成绩一直遥遥领先同层次班级十多分，教学工作得到了校领导和家长们的认可和肯定。三、有效布置和批改作业作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。为了提高教学成绩，我宁愿作业布置数量不多，但一定要有质量，这就要求我对作业布置一定要有所选择。当然，众所周知，十个手指有长有短，布置作业切不可“一刀切”，体现差异性和层次性。当然，作业是课堂教学的有机延伸，是课堂教学的有益补充，故作业布置与教学内容紧密相关，要有连续性。另外，我觉得尤为重要的是，我会根据课本上的Project ，定期布置一些有创意的英语课外作业，如英语手抄报，涉及名片、海报等，来激发学生的思维能力和创新能力，使每个学生从自己创造性的作业设计中找到乐趣，获得自豪感和满足感并磨练自信心。诚然，精心布置作业是老师辛勤汗水和智慧的浓缩，但若检查不到位，落实不到人，就很少有学生主动完成。这不仅等于作业没布置，还会降低老师的威信，所以最后必须要狠抓落实，即认真的批改作业和讲评。凡布置的作业，我都仔细做一遍，根据作业难易程度和考虑到容易出现的问题进行做前点拨或课外指导。学生做完之后由课代表负责收起并在规定时间内准时交到我办公室，让我第一时间内进行批改。在批改过程中，对于学生出现错误率较高题目的题型以及题中所隐含的知识点都会在教学后记中有所体现，并且对错误较多的学生进行当面指导和改正，加深他们对知识点的巩固。另外，我觉得在英语作业当中英语听写尤为重要。对于听写作业，我坚持当天听写、当天批改并当天订正结束。对于那些基础差的学生，我坚持“不放弃一个后进生”的原则，利用课间、自己的午休时间和放学后进行补差工作。四、有效听课听课是教学取长补短的有效方法。所以，我十分珍惜每一次听课机会。我们离城区近，城区学校一有开课活动我都想办法去听。特别是07年5月份去南京参加了全国第二届小学英语“新课程、新精彩、新走向”名师精品课观摩研讨活动，不仅感受到名师们有形的课堂魅力，更认真写下了自己的理解与收获。平时，我充分利用网络资源，“听”名师的课，揣摩名师的课堂教学艺术，并联系学生的实际移植名师的课，往往取得意想不到的效果。五、有效测试对于学生成绩的了解，测试是一个很直接的方法。但是，有的老师测试过频繁反而会导致学生自信心的涣散以及对测试的不重视。所以，平时我注重掌握测试的效应，在教授完每一单元内容后再进行一次测验以了解学情，发现错误及时制止。而对测试的命题能严格按照课程标准要求和学校统一要求，讲究合理性和科学性，不作超标的要求。测试完毕后会及时地进行仔细批阅，批阅过程中做到公正、客观、合理，对学生一视同仁。平时的测试卷讲评完毕后，会对试卷做个大致的分析，找到错误率教高的有哪些题目，为何出错等等。期末试卷讲评之后，会对试卷进行较为详细的质量分析，每一大题都作出数据分析，最后对整体再进行评价分析，同轨教师之间进行经验和教训的总结，共同商议有效的改进措施，共同进步。六、有效组织课外活动。英语课外活动作为课堂教学的有效补充和延展,是英语课堂教学的最好辅助形式之一特点和知识水平。所以，我在安排英语课外活动时，经常紧密结合教学内容、学校实际和学生的年龄特点和知识水平等选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类课外活动。如英语朗诵比赛，我就课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读或背诵，参加人数不限，可自愿报名，可以组织学生评委进行评分。这种活动度培养学生的语音能力和巩