21古诗两首（1）.doc

一年级语文学科教案第七单元 课题：21.古诗两首 第1教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课4个生字，认识3个绿线内的字，体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易。教学重点：学会生字词，利用插图读懂诗句的意思，有感情地朗读背诵课文。 教学难点：让学生通过朗读感受一餐一饭都饱含着农民的辛勤汗水，懂得珍惜粮食。课前准备：教学挂图、生字卡；学生向家长了解一些种田的知识。预判1：师：小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米都是从哪里来的吗？ 生：吃饭的米是田里长出来的。 生:吃饭的米是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。教学程序：一、 温故知新学古诗：1.小朋友们，你们都会背哪些古诗啊？2.小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米都是从哪里来的吗？（学生回答）我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。你想知道农民劳动怎样辛苦吗？下面我们学习一首古诗锄禾。二、理解诗题知背景：（板书：锄禾）指名领读（提醒：“锄”是翘舌音）。（看图）瞧，这位农民手中拿着锄头，他在干什么呢？（拿着锄头在庄稼地里锄草松土）那现在你知道“禾”是指什么了吗？（禾苗）。三、 初读古诗求流利：1.教师范读。2.自读课文，圈出生字词，多读几遍。3.指名试读，相互正音。4.教师通过范读引导学生读出诗的节奏。5.看看图，再读读课文，边读边想，哪些地方读懂了，还有哪思考与调整：些地方不懂，打上问号。四、情景交融明诗意：1.刚才小朋友们提出了一些不懂的问题，这些小朋友真会学习，有了不懂的问题我们就要去解决。我们看看图，或许这些问题就很容易解决了。2.指导看图。（1）你从图上看到了什么？（2）想象：农民可能会想些什么？还可能会说些什么？（3）想想农民从播种到收获还要做些什么？3.小结：是呀，烈日炎炎，农民还在田间锄禾，汗水一滴滴地掉在泥土里，可他们擦掉额头上的汗水继续干活，农民们真辛苦啊。4.读读诗歌，诗中的哪两行是写图中的情景的？这两行诗中，哪几个词特别能体现农民种田的辛苦？（日、当午、汗、滴）5.谁又能说说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”是什么意思吗？（是呀，有谁知道碗里的饭，每一粒都是农民辛辛苦苦种出来的呀！）6.现在，我们都觉得农民劳动多么辛苦啊，你能通过朗读把你心中的感受读出来吗？（要求边读边想象诗中描绘的情景）自由读；指名读后点评。（第二句古诗要读出反问的语气，教师可范读指导。）7.再练读（提示可加上动作）；齐读。8.练习背诵。（同桌互背，指名背。）五、拓展延伸再升华：1.以前，你有过浪费粮食的现象吗？2.学了这首诗后，你准备怎么做？3.指导实践：吃午饭时，小弟弟看见卖羊肉串的来了，就要把米饭倒掉，买羊肉串吃。爷爷劝阻他说：“你没学过 这句古诗吗？可不能浪费粮食啊！”六、自主识字，学写生字1、出示生字：禾、午、辛、苦。2、读准字音，指名读、开火车读。3、用上这四个字中的任意一个，或组词，或说一句话。4、观察字形，想想怎么记住这些生字？（禾：“木”字上面加撇；午：“牛”字不出头；