在生活中学数学.doc

在生活中学数学为什么有的孩子总是不喜欢数学呢？为什么有的孩子总是排斥数学呢？为什么有的孩子数学水平总是没有提高呢你有思考过这样的问题吗？站在孩子的角度，我认为最主要的原因是缺乏学习的兴趣，没有体会到学习数学的乐趣，数学学习就好像一种枯燥的机械运动。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。小学生对事物的认知还很有限，如果有了兴趣，自然而然就会融入到他所感兴趣的事物中去。对知识也是一样，如果有了主动探究的兴趣，并且亲身体会到这种探究的乐趣，那他还会排斥数学吗？站在教师的角度，我认为最主要的原因是我们的教学吸引力不够，没有把孩子那颗蠢蠢欲动的心抓住。那我们又该如何来吸引孩子的心，让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？其实早在19世纪杜威的教育思想中就提到：“教育即生活”。 这已经为我们指明了一条方向：数学来源于生活并运用于生活。数学课程标准也强调指出：小学生的数学学习，应从“学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此我们应该秉承“数学知识生活化，生活世界数学化”的理念从生活实际出发，在生活中去学习数学。一、从具体的生活情景出发导入新课，抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。新课程标准明确提出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。小学数学学习的内容大多与学生的生活密切联系，从具体的生活情景出发能激发学生对新知的好奇和探究欲望，让学生产生一种主动解决问题获得新知的心向，从而能让我们的教学活动达到事半功倍的效果。如在教学 “多位数的认识”这一单元中的“写数”这一课时，我先给学生听一段广播：据2011年第六次全国人口普查显示，中国的总人口大约有十三亿七千万人，重庆市总人口大约有三千一百四十四万二千三百人，而我们垫江县人口大约有八十八万人并且要求学生在听的过程中将听到的数字记录下来，学生此时由于只学习了多位数的读法所以很快就发现自己无法快速的记下这些听到的数字，就会产生疑问，那我们要怎样才能快速的记下这些数字呢？这样就引出了课题写数。有了这样一个铺垫，在接下来的写数方法探究活动中，学生就会尽力去解决一个问题，如何正确的写数？这样的课堂是不是要远比教师单纯的给学生讲写数的方法更加生动更易于接受呢？二、联系学生生活中已有的经验，将学生已有的经验转化为直接知识。数学本身就来源于生活，但又高于生活。学生的生活经验与数学知识有着千丝万缕的联系，如果在数学教学中能把学生已有的经验转化成所学的知识，就会让学生对于数学的感觉由陌生变得熟悉，由枯燥变成喜欢。如我在教学“平均分”这一概念时，先设疑导入：小红的爸爸买了八个苹果，他要把这八个苹果分给小红和弟弟两个人，每个人要分得一样多，该怎样分呢？然后让学生动手分苹果，你认为该怎样分？最后引出：每份分得一样多，叫平均分。学生由于对于分苹果这一事件非常熟悉，所以 “平均分”这一抽象的概念就能轻松跃入学生的脑海中，即学生身边熟悉的生活经验摇身一变成了抽象的数学概念。三、把数学课堂教学看成是一个解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中获得新知。如在教学“在生活中辨认东、南、西、北”时可以设计以下问题：我们在生活中该如何辨别东、南、西、北呢？（先确定一个方向，再来辨认其他几个方向。）怎样先确定一个方向？先确定一个方向有哪些方法？这样学生不得不在具体的生活情景中解决一个接一个的问题，而在解决过程中必须主动去探究新知，从而获得新知。又如在教学“认识轴对称图形”时，首先让学生观察图形，你发现了什么？然后让学生动手做一做，沿着图形的虚线对折，你又发现了什么？接着在学生建立起轴对称图形概念的基础上让学生判断哪些是轴对称图形？你是怎样判断的？最后再次让学生动手做，你会做轴对称图形吗？这样用一个一个的问题将我们的课堂串联起来，用一个一个的问题吸引着学生的注意力，引导学生走向最终的目标。即把数学教学变成了学生喜欢的事情，学生喜欢解决问题，在解决问题的过程中获得了成功的体验，在自豪和喜悦的怂恿下就会主动去解决下一个问题，整堂课都是在愉悦的气氛和成功的喜悦中度过，这样孩子还会不喜欢数学吗？四、让数学回归生活，将所学数学知识运用于生活实际中。学生在学习的过程中往往会产生一个困惑：究竟为什么要学习数学呢？所以只有让学生明白数学来源于生活并运用于生活，他才会把这种疑问转化为动力，投身到数学王国中去感受数学的乐趣。其实我们在数学教学活动中完全可以让学生明白数学的价值所在，使其深深地体会到数学与生活的密切联系，感受数学知识在生活中的广泛运用。如在综合实践活动“走进田园学数学”这一教学中我的教学环节设计为：（教师带领学生参观校园）教师：“现在请小朋友们观察我们的教学楼，这里一共有多少层楼？每层楼有几间教室？这栋教学楼一共有多少间教室？”学生通过观察很快可以得出结论：我们的教学楼有4层，每层楼有5间教室，45=20（间），所以一共有20间教室。教师：“请小朋友们继续观察我们的校园，你还能提出哪些数学问题？”这样不仅让学生体会到数学知识在生活中的广泛运用，获得成功的体验，而且也能让学生感受到学习数学的乐趣，从而产生主动学习数学的心向。生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是培养学生学习数学的兴趣并让他们体