丑小鸭教学设计 (2).doc

丑小鸭教学设计湖口中学 段琼教学目标：知识与技能目标：认识童话及安徒生相关作品；积累生字“讪笑、丑陋、来势汹汹、嫉妒”等常用字词；通过自主阅读能复述故事，概括文章内容。过程和方法目标：能通过合作学习，学会运用夸张、想象、描写手法塑造形象的方法，把握“丑小鸭”的形象。情感态度价值观：感悟丑小鸭的这一形象给我们的启示，鼓舞学生对美好境界和美好理想的追求。教学重点： 通过自主阅读能复述故事，概括文章内容。教学难点：能通过合作学习，学会运用夸张、想象、描写手法塑造形象的方法；把握“丑小鸭”的形象学情分析丑小鸭是人教版七年级下册第一单元的文章。七年级的学生，已经初步了解了一些文学作品的基本特点，为此，编者在本单元中，挑选了一些名师写作中关于“成长”的故事。对于七年级学生而言，初中生活的不适、叛逆期的困惑、学习压力的剧增都让他们或多或少感受到了成长之路的困难和挫折，这便赋予了丑小鸭这篇文章在七年级阶段更多的现实意义。教学流程一、【导入】视频激趣 大家看过儿歌动画吗？【学生齐答】今天，就让我们一起来一个儿歌动画，看看讲了一个什么故事。【播放儿歌丑小鸭儿歌动画，1分30秒】就视频提问：视频讲了个什么故事？【学生争相简要回答：讲了一个丑小鸭变成白天鹅的故事】你们知道这个动画的起源吗？（引出丹麦童话大师安徒生）【PPT出示介绍】今天我们来学习安徒生笔下的丑小鸭，看看丑小鸭是如何变成白天鹅的吧！二、【熟悉文章，处理字词】 给5分钟时间，请同学们有感情地朗读课文，注意两个问题：课文写了什么内容？你有哪些难懂的字词？ 有没有同学上黑板写出自己不懂的字词？【学生上台】 接下来请同学们小组内解决这些字词【2分钟后PPT展示字词】 三、【自主学习，初谈感受-我读丑小鸭】【过渡】解决了字词问题，接下来让我们一起走进文本。刚刚大家都读了课文，接下来，各自谈谈自己的感受吧。我给大家两个句式，请同学们来扩写一下:1、本文写了一个的故事。2、这是一只 的丑小鸭。【PPT展示，同时黑板板书这两个句式】 1分钟思考后：哪个同学来说说？ 学生展示，鼓励大家谈自己的感受。四、【合作探究，突破重难点-我懂丑小鸭】 设计探究题目：1、丑小鸭遭到了哪些歧视和打击在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？ 2、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ 3、为什么说，“只要你是一只天鹅蛋，即便生在养鸭场也没有什么关系”？操作流程如下： 师：同学们概括的都非常棒。大家都讲到了，文章写的是丑小鸭变成白天鹅的故事。请问，丑小鸭是生下来就变成了白天鹅吗？【生答】在变成白天鹅的道路上，它经历了哪些遭遇？让我们一起来研读课文。 请个小组自由探讨，解决第一个问题：(1)丑小鸭遭到了哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？【PPT展示问题】 3分钟后，小组展示。 师：我们把同学们讲的串起来，其实就是丑小鸭的成长足迹表了。丑小鸭的遭遇，有谁能演绎出来吗？可以选择其中的一个片段，比如，被家里人歧视。哪个组来？你们可以自由分配角色。我给大家1分钟时间，准备一下。 3分钟表演。 师：面对这些遭遇，丑小鸭并未绝望，而是更加积极进取，不懈地追求美好，最终变成了一只白天鹅。身处逆境的丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅呢？请大家阅读P31中间段落。1分钟交流，说说你们的讨论成果。 学生展示。 师：是的，丑小鸭有一颗追求美、向往美得心，所以拼死也要飞向白天鹅。我们发现这一段其实是对丑小鸭的-心理描写。是的，我觉得这一段写的特别好，因为它通过夸张的想象写出了丑小鸭追求美得内心世界。你们能不能用这种句式，说说文中其它的亮点语段？【黑板板书句式】 学生展示。 师：同学们很棒，从不同的角度对文章的语句进行了品读。我也找到了一句，请大家从内容主旨上帮我解读一下：为什么说“只要你是一只天鹅蛋，即便生在养鸭场也没有什么关系”？ 学生展示。五、【我是丑小鸭】-【我懂丑小鸭】 师：成长的路上，你有过丑小鸭的经历吗？有没有同学敢大胆地说一说呢？【教师可自述经历】是的，俗话说，不经历风雨，怎能见彩虹。成长的路上，我们大部分人都是一只“丑小鸭”，要成为一只“白天鹅”，我们还有哪些路要走呢？同学们可以用这个句式说一说：读了丑小鸭，我明白了。【教师黑板展示该句式】 学生展示。 教师小结：逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，坚定不移，敢于追求，必将成为一只受人爱戴的“白天鹅”。要相信，是金子，总会发光的。六、【学法指导】 同学们来回味一下，我们可以看到黑板上的四个句式，通过上述学习，你有没有发现什么规律？【学生寻找规律】 点拨：这四个句式其实告诉了我们学习这类文章的一个方法，就是：读懂内容，读懂人物，读懂写法，读有所悟。以后面对类似的文