学与问教学设计.doc

金山小学集体备课教案（六语）集体备课教案内容 学与问 主备人 复备栏教材简析:这是一篇说明事理的文章,告诉我们 多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学目的：、正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字。理解有生字组成的词语。、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学准备：光盘、挂图、录音机。教学时间：二课时第一课时备课时间 : 上课时间:教学内容：初读课文教学目标：、正确、流利朗读课文。、学会本课生字。理解有生字组成的词语。教学重点：读通课文。教学难点：理清课文脉络。教学过程： 一、故事导入，激发兴趣，设疑 、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。 、揭示课题：18 学与问 、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导、自学课文。（）借助拼音读准字音，读顺句子。（）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 、检查自学情况。 （）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（）大致交流词义。（）指名读课文，读通顺。 、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？ 第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。 第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。 第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。 第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。 第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。 课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。四、写字指导、指导要点：钥 瞬 辅 翱、学生在书上描红。五、布置作业 、抄写词语。、读课文。 第二课时备课时间 : 上课时间:教学内容：理解感悟课文内容教学目标：1. 有感情地朗读课文2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。3、通过自主、合作、探究，让学生建立研究性学习的意识，培养学习、交往的能力。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学过程：一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文、学习第1、2自然段。 （）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。 (3) 简介哥白尼及其地动说。 (4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。、学习第3自然段。（）知名朗读。（）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。 （）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（）问：向谁问？（）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（）引读第3自然段。3、学习第4自然段。（）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（）自己读第4自然段。（）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（）从这个事例中，你明白了什么？4、学习第5自然段。（）指名读。（）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？ 三、朗读课文，总结全文、指名读课文。 、指名说说主要内容。四、布置作业、有感情地朗读课文。2、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，