宁西学校教育信息化汇报材料.doc

用好“教育云平台”为教育教学服务宁安市海浪镇宁西学校宁西学校地处城乡结合部，隶属于海浪镇中心校。是一所村级九年一贯制学校。2014年10月通过黑龙江省级标准化先进学校验收。校园占地面积33600平方米，建筑面积4000平方米，共有9个教学班，中小学生278人，46名教职工，学历达标率100%。其中中学高级教师2人，中级教师23人，初级教师21人，省级骨干教师1人，牡丹江市级骨干教师4人，宁安市级骨干教师6人。2014年以来，学校在宁安市教育局的领导下，积极进取,不断创新，受到了当地群众广泛好评，社会知名度不断提升。现将以“牡丹江教育云空间”为平台，有效整合资源，促进师生双边互动的几点尝试汇报如下：一、提高认识，明确目标，加强组织和领导自创建省级标准化先进学校以来，学校以网络设施设备为依托，以“牡丹江教育云空间”为平台，确立了以有效整合教育教学资源，促进师生网络双边互动为内容的结构模式，强化资源的使用。学校领导高度重视，并成立网络资源使用领导小组。学校积极组织参加市级各类培训及会议，增强了对教育信息化的认识，同时制定了宁西学校网络资源使用记录和教师应用网络信息化教学资源考核方案。教导处还将此项工作纳入校本教研评价体系中，要求教师严格遵守。二、有效使用教育教学资源为教学服务1.基础设施建设逐步完善2014年以前，全校只有一个微机教室，30台学生用机，教师平时查找资料只能在微机室电脑上网查找和打印资料。标准化先进学校验收后。各种信息化设施设备得以更新完善。学校建立了校园网络系统、广播系统、监控系统，另配有多媒体电教室、微机室，实现了班班通。近两年，学校信息技术设备固定资产持续增加，全校共有计算机77台，教师用机41台，达到人手一机。所有教室均配有多媒体教学设备，校园网络为20兆光纤，并与教育城域网互联,教师上课可以随时调用云平台上的资源。全校师生在云平台注册率达100%，信息技术在学科课程中应用的覆盖率达100%，学科覆盖率达80%以上。2.强化培训，提升使用技能由于多年来农村教育资源的匮乏，加上教师年龄结构老化，许多教师分别来自周边农村学校，他们基本没有计算机操作基础，延续多年的一本书、一支笔的教学习惯，在推进教育信息化的道路上步履艰难。根据全校教师驾驭计算机水平的不同，一方面我们积极组织基础较好的年青教师外出参加市进修学校组织的专题培训，另一方面通过开展计算机培训、校本培训、专题教研，提高教师的操作水平。再通过中、小学教师间的有效交流，使网络教育资源逐渐走进了每一个课堂。如今每一位教师都能上网查找、下载和上传有关教育教学资源，组织学生完成电子作业等，教师可以调用课件、课堂测试、批改作业等，实现了探究交互式的教学，提高了课堂教学效率。教育信息化已经开启了宁西学校从传统教学向利用现代教育资源进行教与学的更新和转变。3.触摸云平台获取丰富教育教学资源当前，我校教师在资源的选择方面主要从国家基础教育资源服务平台、龙学网、牡丹江教育云空间、宁安教育信息网和学校资源库中获取。其中主要以牡丹江教育云空间为平台，再通过公共资源平台进入课程中心，建立了个人空间，根据学科内容收集、整理、修改相关资料存入个人空间，以备随时调取应用。为了更好地推进现代网络教育资源的有效利用，我们把资源的使用纳入课堂教学的评价中，进一步改善了教学环境，丰富了教师的教学方法，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，增加了学生获取知识的渠道，收到了事半功倍的效果，成为广大教师不可或缺的工具和手段，为学校教育教学发展注入了新的活力。同时还通过开展微课培训、制作、比赛，引导教师运用电化教学手段化解教学难点，从而进一步使教师掌握计算机的操作方法，技能，提升计算机使用效果。通过月考核促进资源的使用率。4.使用云平台实现师生有效互动教室是基于云平台实现教育教学互动。在云平台上，每位教师都有自己的空间帐号，课前教师可以下发学习内容，课中教师通过云课堂软件将课程中心的资源和试题同步到课堂，下发给学生，学生可以在线即时作答，教师端对作答学生快速统计结果和正确率，教师通过数据分析可以马上得到当堂课学生对知识点掌握情况，为全班同学重点讲解。三、资源的使用使学校教育教学和管理充满活力1.利用多种资源使课堂效果明显增强网络资源的有效运用为师生提供了更为互动的学习环境。利用多媒体辅助课堂教学，可以将枯燥的课本转化为多元的信息符号，如：文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。表现形式也多种多样，教材中抽象的概念、原理，不再只是教师口头的传授，而可以通过直观的视觉画面模拟现实过程。例如生物课堂上讲述青蛙的成长过程时，利用多媒体动画和视频多侧面、多角度地展示青蛙的动态成长图像来吸引学生的注意力，引导学生积极思考，了解青蛙各阶段成长过程，运动方式等。这样生动的画面、丰富的内容，多样的问题和及时的反馈，为学生创设了课堂教学情境，提供了愉快和谐的学习气氛，激发了学生参与求知的欲望，产生兴趣，提高效率，实现了教师教学方式与学生学习方式的转变。2.资源的共享为教师备课提供了新平台进入云空间教师可以通过共享资源分享教学设计和课件，还可以随时修改教案内容，保持了教案的鲜活性、时效性。教师可随时在局域网内上传、下载信息，实现了教师备课资源的共享。3.利用生动的教育教学资源改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。4.资源的使用为德育工作开展提供了有效途径学校利用网络电视资源，加强社会主义核心价值观教育，将一幕幕活生生的情景生动地呈现在学生面前。通过开展演讲、主题班会等多种活动，将一些有教育意义的图片、视频、等内容上传至教育云空间，供学生、家长观看分享教育经验，架起了家校合力育人的桥梁，收到了良好的教育效果。5.教育云空间的使用提高了学校管理手段通过后台管理，学校可以随时掌握各班、各位教师的课堂教学情况、德育活动开展情况、参与教科研活动情况、应用信息技术的能力情况等，使学校管理更便捷。四.寻找有效途径克服资源使用中的障碍网络资源的使用大大促进了课堂教学质量，但也确实给教师工作带来了不小的负担。对于老教师而言，首先，就要克服计算机操作上的困窘。其次，在备课上教师要大量阅览、选择、修改教学设计或课件用时较长。此外，因部分家庭不能满足学生使用电脑的要求，所以不能及时完成教师布置的任务，师生互动不同步，造成微机室长时间开放。多年来，学校在上级领导的关怀下，秉承创建社会广泛认可的九年一