XX县教育局教育质量提升年活动实施方案

XX县教育局教育质量提升年活动实施方案为加快推进省级教育基本现代化县创建工作，大力提升全县教育质量，努力办好人民满意教育。根据XX县人民政府关于进一步提升教育教学质量的实施意见和XX县教育教学质量提升三年行动计划精神，县教育局决定在全县中小学开展“教育质量提升年”活动，现制定如下方案。一、指导思想全面学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话和大会精神，落实立德树人根本任务，按照“质量导向、学教并重、凸显素养、整体优化”原则，以“中国学生发展核心素养”为指向，以日常课堂教学改进与常规建设为重点，着力破解我县教育质量提升的制约因素和瓶颈问题，促进学生全面、个性化发展，推动我县教育质量的整体提升。二、行动目标以“教育质量提升年”活动为契机，认真分析当前我县学校教育工作的质量现状，进一步理清提升质量的思路，研究提升质量的措施，探索建立保障教育质量提升的长效机制。立足当前，着眼长远，以破釜沉舟的决心和克难攻坚的干劲，坚决打好2019年中考和高考之战，在全县进一步树立以教育教学质量论英雄的良好导向，形成”一心一意抓质量、聚精会神提质量”的浓厚氛围。推进城乡小学教育均衡协调发展，学生发展指数及影响发展指数达到全省中等水平；初中教育质量紧盯后30%学生转化目标，初中毕业生学业考试指标实现晋等升位；高考一段线上线率要比XX年提升2%以上，二段上线率要达到全市中等水平，力争总录取率居全市前列。三、主要措施多措并举，优化师资1.进一步加强师德师风建设。全面落实中小学教师职业道德规范，加强制度建设、加强过程管理、加强监督检查、加大考核力度，全面开展师德师风建设年活动，不断增强师德教育的针对性、实效性。严厉打击教师利用假期、公休日、课余时间，组织或参与有偿办班、有偿带生、有偿补课活动，规范教师的从教行为，依法执教,大力弘扬“爱生、敬业、奉献”的教师形象，造就一支“师德高尚、素质优良、甘于奉献、扎根一线”的教师队伍。2.切实加强骨干教师培养和考核力度。有效开展各学段、各学科骨干教师研修班活动，通过“一个班培养一群人，一群人带动一个学科”的做法，大力提高学科教育教学质量。积极开展教学新苗、市县三名、三坛、骨干教师及未来名师选拔，2019年，计划开展县第七届名师名校长和第四届名班主任评选,继续实施“青蓝工程”，重视新教师培训，把好入口关，开展“教坛新苗”评选活动。制定XX县骨干教师考核办法，对各层次骨干教师进行年度考核，充分发挥一线骨干教师的工作积极性和主观能动性。3.加大教育干部和人才培养力度。认真组织新教师、骨干教师、校长等培训，2019年安排培训经费500万元，全面完成省培、市培、县培计划，计划培训教师4000多人次。继续实施教育系统后备干部培养“1743”、年轻干部培养“8760”、高层次人才培育“1960”计划。充分发挥名师示范辐射引领作用，积极开展“名师工作室”活动。申报成立3-4个县级重点学科名师工作室，继续指导15个县名师工作站开展活动。大力实施“名师接力带”工程，充分依托名师名校长工作室，开展特级教师送教下乡、名师带徒等活动，培养教育系统人才梯队。4.加大招才育才留才力度。通过绿色人才通道引进教育高层次人才，继续赴高校提前招聘优秀毕业生，开展暑期招聘新教师等活动，招聘近100名新教师充实到高中和中职学校紧缺学科，特别是努力配足配齐农村薄弱中小学学校师资，提高中小学教师到编率。实施XX县教育人才培养三年行动计划，积极推进“555”人才培养工程，通过三年努力，选拔5名教育名家培养对象、50名“未来名师”培养对象、500名“未来骨干教师”培养对象。全面落实绿色发展人才新政50条，着手制订XX县高层次教育人才引进和培育实施办法。5.进一步推进人事制度改革。一是落实校长职级制政策。建立独立的校长职务通道和专业的职级评定标准，对符合条件的校长进行综合评定、分级聘任的校长管理制度，同时通过一定周期的专业培养，为我县造就一批具有强烈的质量意识和强大的质量管理能力的专家型、学者型校长。二是继续积极推进“县管校聘”人事制度改革试点工作。根据“抓好试点，以点带面，稳步推进，不断完善”的原则，2019年在全县中小学全面推行“县管校聘”工作模式，同时加强对教师的关心和关爱工作，为消除一线教师的职业倦怠感做好各项服务和保障工作，进一步增强教师队伍活力。夯实基础，打好根基1、夯实教学常规。以XX县义务教育阶段教学新常规达标校、样板校建设实施方案为载体，着力建设教学新常规，优化教师备课、上课、作业布置与批改、命题与评价、校本教研等行为，推进我县中小学学习常规建设。完善常规考核方案，组建常规指导小组，通过专题视导开展常规业务咨询和指导，2019年5-6月继续开展义务教育阶段学校教学新常规达标校样板校的评估验收，引领更多学校做到常规管理科学化、规范化、精细化，向常规要质量。2.深化课程改革。立足XX教育实际，全面深化课程改革，围绕“核心素养”这一课改关键要素，提高学校教师对核心素养意义和内涵的认识。指导高中学校适应新高考的课程设置，义教阶段学校做好基于“核心素养”的学校课程顶层设计、学校课程开发与实践、相关课程的有机融合。继续推进“爱阅读”项目，加强研究与实践工作，推荐中小学“爱阅读”榜样学校和“爱阅读”榜样家庭。组织推荐市第二批STAEM教育试点学校，开展中小学STEAM教育案例评比，举行县中学生STEAM项目挑战赛。3.推进课堂变革。以XX市第二轮“促进有效学习”课堂变革三年行动实施意见为载体，扎实推进“促进有效学习”第二轮课堂变革。一是成立由全县名优教师组成的义务教育阶段教学指导专家组和配齐高中各学科兼职研训员，2019年3-5月对全县各学校定期开展教学视导活动，对学校学科教学进行调研、指导、监控与评估，为学校教育教学质量提升提供更优质的专业支持力量；二是以“行政推动，主体行动，评价带动”为原则，全县各中小学要结合实际，设置课改路径，积极建构“学本课堂”，激发学生学习内驱力，提升学生学习力，促进学生学习增值，实现向课堂要质量；三是大力推行农村学校小班化教学，加强小班化试点校之间合作、交流与提高，积极探索有XX特色的“小班化”教育模式。4.强化考试研究。探索基于大数据和学习分析技术的教与学行为精细化诊断，关注学科核心素养教学与各类考试命题导向，尤其是要加强对中、高考命题的深度研究。推进基于自主命题的校本研修，开展命题培训，建立试题资源库。完善规范学校考试制度，引导教师严格按照学科课程标准实施命题考试，体现目标、教学、评价的一致性。5.加强质量评价。继续完善XX县中小学教育教学质量评价方案，分学段构建质量监测体系，小学推行学业质量分项目评价和等第评价，初中采取增值评价为主并将学业考试市后20%转化提升纳入目标考核，高中实行高考目标考核。每年评选教育教学质量优秀学校和进步学校若干所，学科质量评价优秀教师300名；对学校教学质量特别突出的校长，在提拔、评先评优上优先考虑；全县各中小学要完善教师评价机制，逐步建立与绩效挂钩的教育教学质量激励机制。6.倡导教育科研。加快推进我县教育科研转型发展,倡导教育科研“重过程、重实证、重应用”,重点做好全县教科研骨干队伍组建和培训工作，通过一至两年时间的培训，打造一支在我县教科研方面能起领头羊作用的教科研骨干队伍，开展好课题的选题立项、过程性研究和结题的各项指导培训工作，助推我县教育科研从“真实”走向“品质”，为质量提升提供科研支持。7.优化教研生态。根据全县学校和教师的实际情况和需求，深入学校开展主题式研修，跟进式教研和广域式视导，进一步深化学科教研组建设；根据城乡差异，修订XX县名师工作室细则，扩大名师工作室对乡镇学校的辐射作用。不断拓宽教研范围，以仕阳学区为试点，组建片区教研共同体，推进教研活动主题化、项目化、课程化，真正为教师的专业成长提供最丰实的土壤。立德树人，全面发展1.打造品牌，探索德育工作新途径。始终坚持以立德育人为根本，强调学生德育工作和教学质量的两轮驱动作用，把学生全面发展作为一切工作的出发点和落脚点，全力办好人民满意的教育。通过开展片区“四品八德”教育工作展示活动，效落实“四品八德”教育，每学期举行一次“四品八德”主题教育展示活动，由全县中小学分管德育校长、少先队辅导员及骨干班主任参加，通过专家引领，推广经验，积极推进“四品八德”教育活动，努力打造我县区域德育品牌，不断探索我县德育工作新途径。2.拓宽思路，突出德育工作主题锤炼。重点打造“五大主题教育”，推进德育工作主题化、序列化、特色化。积极开展“茶艺”“篆刻”“国学”“技艺”四进校园活动，打造本土特色德育工作，促进我县教育特色发展。一是与学校文化相结合，以“四进校园”为根源，提炼学校文化，把“四进校园”融入学校文化；二是与“一校一品”创建相结合，以“四进校园”工作为根本，有机整合各类进校园活动，不断加强“一校一品”特色培育和提炼，提高创建成效；三是与德育工作相结合，“四进校园”工作既是重要的德育载体，其本身又具有丰富的德育内涵，各校在实施的过程中要进行充分挖掘，使该项工作既承载学校德育内容，又融入学校德育活动；四是与心理健康教育相结合，通过“四进校园”内容陶冶性情，加强场所建设，让该项工作丰富师生的文化生活，滋养师生的精神家园。通过“四进校园”活动，努力打造XX教育特色发展金名片，拉高XX教育特色发展标杆，以特色发展拉动县域教育水平整体提升，振兴乡村教育。三、搭建平台，促进德育工作内涵提升。一是以评促建。通过各类创建，不断提高学校德育工作内涵式、精细化、特色化发展。各类创建中以德育示范学校创建为主要抓手，通过创建积极探索育人规律，开展德育创新实践，提炼德育工作特色亮点，努力打造“一校一品”学校，形成自己的德育工作经验和德育工作体系。二是表彰优秀，发挥榜样引导作用。认真做好省、市、县级“优秀学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”等荣誉称号评选推荐工作；广泛开展中小学教师德育论文征集评比活动，提高德育工作研究水平。三是家校联合，提高全面育人成效。举办家长学校、设立家长接待日、组织教师家访和建立家长活动联系卡、以“亲子沟通，快乐成长”为主题的家教活动等方式，进行分层分类指导，帮助家长树立正确教育观和人才观，掌握科学的教育方法，提高家庭教育水平。同时积极发动教师书写家访手记，为家庭教育的研究提供和收集实践素材、积累宝贵的工作经验。关注留守儿童健康成长，开展“留守儿童代理家长制”工作，积极探索教育方法，促进留守儿童健康成长。立足全局，统筹发展1.做好顶层设计，服务全局。做好县教育局内部的顶层设计，积极整合人事、计财、基教、督导、发展中心、教育技术中心等资源，做好政策引导、经费保障、研训指导、学校创建、教育技术支持等工作的统筹协调，为学校减负出实招，全力为学校大抓教育质量创造良好环境，做好各项服务工作。2.调整教育结构，优化发展。一是不断支持民办学校灵活办学，进一步规范民办学校办学行为，为初中公办和民办学校能够良性竞争和发展创造条件；二是扩大中职学校招生规模，县域范围内努力调整普职比例接近55：45；推进普职融通教育改革实验，初步建立普通高中教育与中等职业教育相互融和、协调发展的高中教育体系；三是开展城乡携手、同步课堂试点工作，以县实验中学和大安乡中心学校作为试点学校，利用网络技术实现优质学校与农村薄弱学校在优质师资、优质课堂等资源的线上共享，探索新型教学帮扶机制。四是以XX三中为试点，探索农村初中全寄宿管理模式，着手解决我县农村初中因留守儿童多等因素造成的教育质量低下的问题。3.优化办学机制，力求突破。目前，实验中学和罗阳二中在XX中学的托管办学以及XX中学和育才高中两校合作的创新实验班办学已初显成效，但在具体运作过程中也出现许多新问题、新困难，因此要尽快优化和完善运行机制，进而推动进一步的深度合作，实现良性竞争中的共同进步。4.利用名校资源，借力发展。我县初中教育质量长期发展滞后，急需奋起改变。因此我们必须寻找最优的办学模式，突破瓶颈、寻求突破。鹿城区是我县全省新一轮教育对口支援的结对县，双方有较好的合作基础，我县实验中学、罗阳二中等学校要主动对接，与鹿城当地名校建立深度合作办学关系，借力名校资源，在管理经验、优秀师资、命题联考等方面实现资源共享，进一步提高办学水平。四、活动要求统一思想，加强领导开展“教育质量提升年”活动直接关系到今年我县教育系统工作目标任务能否实现，关系到明年我县创建省级教育基本现代化县能否顺利完成。为切实加强领导，县教育局成立“教育质量提升年”活动领导小组：组长：xx副组长：xxx成员：xxx、全县各学区教办主任。领导小组下设办公室，xxx任办公室主任。全县各学校也要成立以校长为组长的相应机构，落实责任，统一安排，制定切合实际的工作措施，确保各项工作落到实处。注重实效，加强督查各学校要把此项活动与教育教学中心工作结合起来，结合实际，科学组织，周密部署，分阶段、分层次、分对象地开展活动，切实做到全员动员、全员参与、全员提高。坚决反对搞形式、走过场，要切实解决教育教学中存在的实际问题，提升学校教育质量。县教育质量专项督导组要加强督查力度，不定期地对相关片区学校进行督查指导，通过牵头召开本片