(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地一 (8).docx

教学目标 1. 会背诵并默写字母表。（重点） 2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点） 3. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点） 4. 积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点） 5. 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 6. 课前准备 1. 制作课件；材料包。（教师） 2, 声母卡片；生字卡。（学生）教学过程 第一课时 1、 大自然真奇妙 1, 导言：同学们，这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气） 2, 导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 3, 学生汇报自己知道的天气。 4, 导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？ 5, 课件出示识字加油站中的字词带拼音 (1) 学生自由认读。 (2) 小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 6, 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 学生自由读生字并交流识记生字的方法。 7汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字： 阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷 二、字词句王国 导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王国”， (一）第一关 读记大他。 1、 课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母） 2、 同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求： (1)、能够正确认读字母。（2）、能按顺序背诵字母表。（3）、能默写字母表） 3、 导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表，。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。 4、 学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5、 汇报交流。 (1） 小组举行背诵字母表接龙游戏。(2） 各小组推选代表进行背诵比赛。 （3）进行连接错乱的字母闯关游戏。（二）第二关一一读写大PK。 1, 课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。2, 导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。 3, 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？ (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2）同桌之间互读。 3全班比读。 4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 5学生自由练写，展评指导。 (三)儿歌世界。 1. 课件出示祖国多么广大的插图2. 学生欣赏后，自由发言说说感受。3,教师范读。4, 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5, 学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 6,组织学生评价：谁读得好？好在哪里？7,学生自读，比赛读。 8.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？9.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？ 过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧！ 10.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 11、 配乐背诵。 第二课时1、 有趣的动物园 1,导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？ 2,导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 3,出示：白回国 (1) 指生领读生字。 (2) 导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ (3) 小组讨论试写。 (4) 汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (5) 学生范写。其他同学练写。 4,激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！ 二、美丽的大森林 1,课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，中的成 语）2. 导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？ 3,学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4,导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？ 5,课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 6,交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7,学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 推荐代表全班交流。 8,小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！ 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？ 2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。 4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。5,检查朗读。 (1) 指学生朗读。 (2) 男女生比赛读。 (3) 全班比赛读。 6,导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。 7,汇报交流。教师相机指导。 （藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。） 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。 蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。 导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。 (我和同学好，大家唱着歌，一起上学校）。 导学：仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。 8,指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9,小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。 10. 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！ 11.学生交流。 教学反思 设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。“读读童谣和儿歌”教案设计 教学目标 1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点) 3. 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点) 课前准备 1. 多媒体课件。(教师) 2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程 1、 背诵童谣，激发情感 1. 导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 2. 导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。 2、 尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣摇摇船。 1. 导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ 3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4. 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 5. 学生按要求自学童谣。 6. 汇报交流。 (1) 指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 (2) 学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝？ 导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ 学生尝试解答。 小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ 导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 学生尝试解答。 教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌小刺猬理发。 1. 导入：同学们，你们见过小刺猬吗？ 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ 3. 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4. 出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5. 学生按要求自学儿歌。 6. 汇报交流。 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。 (2) 学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3) 你又产生了什么新的问题？ 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。) 导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ 学生尝试解答。 教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩) 导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。) 小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设： 小刺猬是怎样理发的？ 学生尝试解答。 导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) (4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7. 指导学生比赛背诵儿歌。8、听儿歌，边跟着做动作边唱。 三、借助插图，学会分享 1. 课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2. 导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3. 小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4. 和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。 设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。 4、 布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌