小学数学北师大2011课标版四年级确定位置教学设计 .doc

确定位置教学设计 执教者：长兴岛临港工业区新港小学 王悦教学内容：北师大版小学数学四年级上册P8082确定位置。教学目标：1、能在具体情境中用数对说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”表示位置。2、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，培养学生理解和应用的能力。3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：体会数对中的两个数缺一不可和有序性。教学准备：ppt课件、题卡、位置卡、练习纸。教学过程：一、 创设情境，导入新课1、教师抛礼物、提要求。教师准备一份礼物送给同学，背对大家抛出去，请接到的同学将礼物藏起来，然后全班同学坐好。2、教师根据学生提示确定幸运同学的位置。提问：现在老师很想知道这位幸运的同学坐在哪里，可是老师又不知道大家的名字，哪位同学能想办法用其它的语言提示让老师一下子就找到他。3、导入新课，揭示课题（板书：确定位置）二、结合实际，探索新知。1、在具体情境中理解行列结合找礼物时观察角度的不同，引入为了便于交流数学中的规定。提问：请第二列的同学向我们挥挥手，再请第二行的同学挥挥手，刚才谁向我们挥了两次手？2、用第几列第几行确定位置提问：刚才幸运的同学你的位置是第几列第几行？他呢？你呢？班长的位置在哪？（板书：第列第行）3、用数对确定位置1）认识数对A:刚才我们在确定座位的时候用了几个信息？他们表示什么？B:既然用列行两个数就能确定出座位，那你能想出一种更加简洁的方式来记录班长的位置吗？（学生展示在黑板上）C:评一评黑板上的各种写法，说一说你最欣赏哪一种，为什么？D：教师肯定学生中类似于“4 5”这样的写法，并介绍数对的读法和写法。E：先用数对表示同一位置，同桌间互相检查，强调数对的写法。再用数对表示自己座位，观察同列同行的数对特点。 2）应用数对通过看电影找座位的活动，体会数对中的两个数缺一不可，强调数对的有序性，区分（4,3）和（3,4）提问：A:（2， ）和（ ，2）这两个同学为什么找不到座位？ B:如果今天有一个同学因事请假了，他的票上有2和5两个数字，他可能是谁？在平面图上用数对确定位置课件出示引导学生观察在方格纸上用数对确定位置课件演示，引导学生自主探究在方格纸上用数对表示位置的方法。三、巩固练习1、用数对表示身边的建筑数对不但可以表示教室里的座位，生活中还有更广泛的应用。（出示桃源小学附近的建筑物）A:学生对照表格写出数对B：指名汇报，订正。四、拓展应用1、用数对表示正方形的顶点A:在屏幕上出示题目要求。B：学生自主探究，独立完成。C：教师巡视，个别指导。D:通过投影仪上汇报交流。2、拓展数对A：地球上的每一个国家，每一个城市，都有他自己的位置，那么在地图上，一个城市或地区的位置又是怎样表示的呢？课件出示B:说说数对在生活中还有那些应用？（根据学生的回答，教师大屏幕出示答案）五、课堂小结：好了