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文档简介

教 案 课题直线、射线和角课型综合课第1课时教学目标知识与能力：使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别和联系。进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。培养学生的创新精神，发展空间观念。情感、态度和价值观：感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。重点认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。难点对直线射线无限性的理解。关键增强学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。教 学 过 程一、创设情境，揭示主题。1、出示三幅线描图。2、学生欣赏。3、情境创设：有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最近呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢? 学生回答。4、复习线段的特点。二、合作交流、探究发现1、教学直线。2、教学射线。同学们仔细观察这条线他像什么？师：生活中还有这样的光线吗？（学生举例：手电筒、汽车灯）师：像射灯、太阳、手电筒等射出来的光线可以看成是一条射线。（板书：射线）师：想一想，射线有什么特点？（射线只有一个端点，可以向一端无限延长。）3、比较直线、射线、线段的三者的区别和联系。线段、直线和射线这三者之间有什么相同点与不同点？4、练习。5、画图游戏：学生在30秒之内过一点画射线，看谁画得多。6、认识角。请同学们仔细观察你绘制的这幅射线图，里面还藏着什么呢？ 师：从一点起可以画出无数条射线，现在请大家画一点，然后从这一点开始只画两条射线，（学生画后，老师展示不同的作品。）大家看看这些图是我们的老朋友，叫什么名字呢？ 生：角 师：对，这就是大家熟悉的角。谁来说说刚才你的角是怎么画成的。生：从一点画出了两条射线形成的。师一边用课件动态展示角的形成过程，一边规范学生的语言：从一点引出两条射线组成的图形叫做角。那么怎样表示一个角呢？师:画角的符号。师:这个符号和我们以前学过的哪个符号很相似呢?(小于号）是完全一样吗? 生:不一样,写法不一样。7、练习。三、分层作业，巩固发展1、猜谜语。（猜一种线的名称）有始有终。无始无终。有始无终。2、填空。3、几道典型判断题，这几题学生在认识中非常容易出错。4、选择题。5、数一数，图中有几个角？有几条线段？四、归纳小结，发展深化师：通过今天的学习你都知道了哪些知识？师：师：今天，我们又进一步学习和认识了直线、射线和角。我们的知识一天天在增长，如果说用我们今天所学的这些线来表示你们日益增长的知识，你们喜欢用哪条线来表示? 设计意图借助线描图激发学生的学习兴趣。借助情境图为学习新知奠定基础。借助课件使抽象的概念变得形象、直观。便于学生接受。画射线
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