小数的初步认识教学设计.doc

菠萝岭小学低数组微型课题第一次上课教学设计: 小数的初步认识 菠萝岭小学低数组 一、教学内容： 新课标人教版教材第六册第七单元小数的初步认识二、教材分析: 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。三、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。四、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 五、教学重、难点： 重点:初步认识小数，学会小数的读写和小数的含义。难点:在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键,用小数表示长度和价格。六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）课前思考:师：平时表示商品的价格一般采用什么作为单位?生:元,角,分。它们有什么换算关系？1元=10角，1元=100分。师：还记得用如何用分数表示1角钱和1分钱吗？生：1角=1/10元，1分=1/100元（二）情景引入：1、多媒体出示文具标价牌师：文具店里进来了许多新东西：书包45.00元、文具盒18元、橡皮擦0.25元、日记本3元等。2、师：请同学们认真观察标价签，你能不能给上面出现的数分成两类？看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？生：一部分是整数，一部分是小数。3、引出新课，认识小数师：像45元 、12元、1元这样的数叫做整数。像2.53元、0.25元这样的数叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（板书：小数的初步认识）平时我们商店里的价钱，一般是用元作为单位的小数来表示。（三）认识小数，感知意义1、认识小数，感知小数的读写。 师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了，所以小数一共由三个部分组成。2、读小数：师：你会读小数吗？他们分别表示什么？（看图读小数）小数点把小数分为两部分，读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。比如5.98读作：五点九八。其余几个，请同学们依次读出来。3、写小数:师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？你能试着写出几个小数吗？（请学生上台展示）。小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。4、认识以“元”为单位的小数的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下： 元角分 5元9角8分5 .98 0元8角5分 0 .85 2元6角0分 2 .60 （2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。（3）、请完成以下填空。把1元平均分成10份，每份是1角钱，写成分数是（1/10）元，写成小数是（0.1）元。把1元平均分成100份，每份是1分钱，写成分数是(1/100)元,写成小数是(0.01)元。 （4）、总结小数和分数的关系：师：想想由于1角=1/10元，1角=0.1元，1分=1/100元=0.01元你发现了什么？生：1/10=0.1,1/100=0.01.师：不仅如此，我们还可以总结出，十分之几和百分之几都可以用（小数）来表示。 (5)、完成练习题，书上的做一做。5、抛出问题，引出长度单位与小数的关系。师：动脑想想，我们还学过什么单位，跟元角分的换算类似？生：长度单位。（设计意图，用长度单位类比价格单位，用同样思想完成以米为单位的小数的意义。）6、认识以“米”为单位的小数的意义: （1）出示1米长的米尺课件。 提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成。（板书） 小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110米，用小数还可以表示为0.1米。 延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。（板书）（2）出示1米长的米尺课件。 提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师。（板书） 小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1100米，用小数还可以表示为0.01米。 延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师（板书） 18厘米呢？ 7、小结：像0.1米、0.3米、这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察:一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米） (四)、实际应用，巩固提高 （完成黑板上练习题） (五)、思考题:用4、8、6和小数点小数，你可以写出多少个？（六）