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文档简介

小学地方课程实施方案课程名称：心理健康、安全教育、法制教育、民族常识、中华大家庭学情分析：1、当前小学生安全意识较差，缺乏自我保护意识，作为学校教师应为我们的学生守望安全，保护和教育他们不受各种伤害，对小学生而言，培养良好的安全意识，增强自我保护的能力，促进他们健康成长，有着重要的现实意义。教学目标1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我地经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。课程资源地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色。内容以传统文化、环境教育、安全教育等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。根据实际，现阶段的主要内容是传统文化、安全教育、环境教育。主要教学方法：调查、访问、体验、讨论、分享、规划与设计等实施要求：1、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。要遵循课程建设的内在规律，防止盲目性、随意性、简单化倾向。2、要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。3、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，例如调查、访问、体验、讨论、分享、规划与设计等，以促进教师教学方式和学生学习方式的转变。4、要充分发挥社区、校教研组的作用，教师应加强学习，拓宽视野，深入生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。课时安排：一二年级周总课时数4节，三四年级周总课时数3节，五六年级周总课时数2节，教师可根据实际情况灵活综合利用课时，但不能少于每学期的总课时数。评价方式1、地方课程的评价形式要多样化，可以对学生进行必要的考试和考查，但要以考查为主。评价实行等级制。2、地方课程
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